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0 助推青年教师的专业成长，依然，并且长期会成为支持教育发展的一个重要路径和手段。 参加美术教师基本功大赛的本地总结汇报会。入校，从一楼到四楼，在行走路径上，看到本校该教师组织学生参加学科教学活动，所累积的成果。 可见绘画、手工、面塑、剪纸、书法等多样化的艺术表达形式，师生的荟萃作品似乎在一路与你诉说。 走到尽头时，见到了主角——一个敦实的汉子。他说，我就是——他引领我浏览了其多年来主持的特色美术作品的展览。 听他滔滔不绝地说，关于二十几年他立足本校教学积累的一系列成绩，也看他面上充溢着自豪感。 会场很安静。很多老师在观摩现场，与我一样处于被感染中。由此感慨，一个教师非要在学科教学上，苦心经营，累积数年，才会结出硕果来。 或许，在教学比赛中，可以看到的是，一人一课的展示。可是，转到他的背后，则会发现其在学科实践的发展中，并不局限在一节课的功夫。 今天在这个校园里，不断流连，眼见耳闻，给我一个强烈印象：一个优秀的教师，总会给这所学校，在文化建设上打下很深的记号。 未来的教学发展，一定要根植于更多教师上好每一节课，还需要在学科建设上不断拓展视野——要由学科教学的关注，转为对于对于学科课程建设与实施的全面关注。 这种教研的转变，正在部分学科的活动中，悄然发生。如果要把这个转变的要点加以说明的话，具体表现在： 其一，由少数人的教学关注转为对于多数人的关注。 其二，由特殊课转为对于常态课的关注。 其三，由教学关注转为对于课程建设与实施的关注。 其四，由学科关注转为育人的关注。 |
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