怎样让孩子学得开心一点？

　　

孩子的培养离不开学习的话题。学习是一项需要付出心血的劳动，一味地讲快乐学习不够现实，但让孩子学得开心一点还是可行的。那么，怎样激发孩子的学习动力，让孩子带着愉悦的心情进入良好的学习状态，进而享受到学习的乐趣呢？

　　我的基本做法是陪孩子选适合自己的学校，指导孩子定好适合自己的目标，引导孩子调整好学习的心态，督促孩子养成良好的学习习惯，帮助孩子解决学习的实际困难，鼓励孩子发展自己的个性特长。

陪孩子选适合自己的学校

　　在孩子的成长道路上，会面临一次次的选择，选择适合孩子的学校是让孩子开心学习的前提。孩子在一所适合自己的学校学习，对自信心的确立、学习潜能的激发、学习成果的分享有着不小的促进作用。

　　过去9年，我先后陪伴女儿完成了小升初、初升高、文理选科、考大学的选择，而今正在选择研究生读哪所学校。每一所学校都有自己的优势，也会有不足。选择过程中，我主要考虑三个方面：一是考虑学校的文化、特色与孩子的个性特点比较一致；二是考虑孩子的学习基础、学习潜能在就读学校占有一定优势，至少能跟得上“大部队”；三是考虑学校所处的地理位置，初高中时有可能走读就不住校。

　　每次做选择时，我都和女儿一起，对可供选择的学校做好“功课”，从学校资料、实地考察、近几年毕业生和现在读学生及家长的评价等方面了解各个学校的情况。接下来，一家三口开个家庭会，一边聊一边请女儿把几所学校的优点写在一张纸的左半边，不足写在右半边。然后，每个家庭成员各自发表有理有据的分析意见。最后，让女儿自己“拍板”，告诉她对自己的选择负责。

　　在女儿选择学校的过程中，我是她的支持者，而不是决策者。也就是说，我只是陪伴她考察学校，并以“过来人”的立场给她一些建议，最后的决定权一定交给女儿自己。女儿成长的经历表明，孩子乐呵呵地到自己“拍板”决定的学校去上学，每天会在这所学校开心地学习和生活。我看到过不少这样的例子：选择什么学校都是家长说了算，孩子在学校、在学习过程中稍微遇到一点困难、挫折，他（她）就会以此作为自己不好好学习的借口和台阶。

指导孩子定好适合自己的目标

　　人有了自己认同的目标，往往就会乐此不疲地追求。目标是孩子学习的动力源，大多数孩子学得不够开心，潜能最终没有发挥出来的一个重要原因就是缺乏明确而坚定的目标。哈佛大学一项关于“目标对人生影响”的跟踪调查发现，凡是那些有清晰且长期的目标，并把目标写下来，时常对照执行的人，25年后都成了社会各界的顶尖人士。而事实上，他们的智力、学历、环境与其他人相比，并没有什么明显优势。

　　记得女儿小升初时，敲定学校后，我们就着手制定《女儿培养规划》。女儿和我聊了她对初中的憧憬，以及小学时期她曾经有过的梦想。我们一家人一起根据她在新生素质测试中的大致定位，讨论了初中三年、高中三年以及考大学的总体目标。我们还把这几个目标写下来，制定了为实现这些目标的具体保障措施。措施中细化了女儿和父母各自的分工，根据女儿意愿确定了奖惩办法。我们把一年行动计划表格张贴在客厅醒目处，目标达成一个，就在表格中登记一次，给予及时激励。

　　进入初三那年，我带她参观了自己心仪的高中，在校门口拍了照片，制作了一块雅致的“目标板”挂在房间里，和一张精美的梦想卡放在文具袋中。遇到难题了、有点懈怠了，就看看“目标板”“梦想卡”，给自己加油鼓劲。就这样，心中有目标，脚下有行动，达成有奖励，自然而然激发了女儿学习的主动性、自觉性和积极性。女儿从初中升入心仪的高中、大学，基本按照当时规划的路径行走，目标在她的成长学习过程中起到了有效的导引作用。

　　根据我当教师30多年的观察，目标感强的孩子，常常精气神十足，上课时目光专注、碰到问题会打破砂锅问到底，学习起来明显有一股韧劲；缺乏目标的孩子，不太提得起精神，偶尔会心血来潮，这个也想学学，那个也想试试，但往往只有三分钟热度，一遇到困难就会退缩。

　　我的体会是，指导孩子制定的目标应该分为长期、中期和短期。长期目标是一种信仰，一份追求；中期目标要让孩子看得见、摸得着、可操作；短期目标是让孩子明白眼下要做什么、怎么去做。

　　写计划容易，执行计划难。目标和计划不能只停留在嘴巴上，重点应是落到实处。具体才能深入，细化才有可操作性。因此，我们把每一个阶段的目标分解到位。

　　“瞄准天空的人总比瞄准树梢的人要射得高”。目标的制定要比孩子的实际水平适当高一些，太容易达到的目标没有激励作用，高不可及的目标更是无效甚至会对孩子的心理造成伤害。千万不要以“别人家的孩子”为标准，自己孩子认可的、跳一跳能摘得到的“桃子”才是最香最甜的。 

作者：潘志平