【家庭教育】
家长如何正确帮助孩子提高对艺术素养的看法
家长渴望孩子成为艺术人才，学校希望艺术特长班为学校带来荣誉。艺术，已成为进入重点中学的敲门砖。然而，康德说：“艺术是与一切经济利益无关的精神愉悦现象。”
以经济利益为驱动力的艺术观，曲解了艺术的本质意义，从而产生了“快餐艺术”。这是当代社会存在的“艺术误区”，使家长和老师急功近利，以为人的艺术素质可以像生产方便面那样“速成”、“速食”，这已经影响到我国的艺术素质教育。
“十年树木，百年树人。”青少年的艺术素质教育同其他教育一样，需要漫长的、坚持不懈的努力，不能一蹴而就。按照时下流行的“造星工艺”打造明星，同应试教育一样，除了少数明星像流星般划过天际外，大多数青少年经过这种“拔苗助长”，已有的艺术素质也可能受到损伤，不利于他们的健康成长。
凡·高在贫困交加下创作的《向日葵》并未改善他的处境，却为后人留下一件艺术珍品；曹雪芹蛰居西山小林，抱病写就的《红楼梦》，死后许多年才被世人奉为艺术瑰宝。由此可见，家长强迫孩子上艺术学校，是一种非常不明智的选择，素质并不是在功利思想中孵化的天鹅。
我国青少年的艺术素质并不尽如人意，许多学校把音乐课和美术课当做可有可无的课程。由于不计入升学成绩，音乐和美术得不到重视，美育教师纷纷改行，孩子缺乏美育教育。
从20世纪80年代初到21世纪初，20年过去了，一青少年对港台歌星的“追星”行为丝毫未见减退，这说明我们这方面的教育并不成功。一个文化修养较高、有艺术素质的人，是不会轻易成为追星一族的。
英国皇家交响乐团有一次在我国某名牌大学演出时，大学生观众不懂交响乐曲内涵，在乐曲停顿间歇，不该鼓掌时，却掌声如雷，令演员很尴尬。演奏会结束后，不少大学生惊叹原来还有这么美妙的音乐呀！
这也难怪，孩子们长期缺乏高雅音乐的熏陶，艺术素质偏低。除了流行歌，似乎没有多少音乐知识。美术界同样如此，我国美术界称得上大师级的画家，大多数是20世纪30年代出生的老一辈画家，年轻的知名画家如凤毛麟角。尽管我国儿童美术作品常常在国际比赛上获奖，但多属通俗美术。
舞蹈教学在小学较为普遍，但多为了庆典和节日，缺乏长期的训练计划，一般作为课余活动，而且还常常要给考试科目让路。
当代社会中，科学和艺术的结合，是文明进步的标志，也是一个人将来获得成功的必经之路。国际教育发展委员会的委员在做《学会生存—教育世界的今天和明天》报告中说：“美感经验和科学经验是我们感知这个万古长青的世界的两条道路。”
如同清晰思考的能力一样，孩子的想象力也必须得到发展，因为想象力既是艺术创造的根源，也是科学发明的源泉，更是成功者必备的法宝。现代科学不单纯是科学规律的发现，也是人文思想的发现。未来科学中，和艺术结合的边缘学科将愈来愈多，如人体工程学、艺术电子学、基因工程学、纳米技术等。
艺术与科学之间息息相通，没有截然分明的界限。从艺术可以走到科学，从科学可以走到艺术。这就要求未来的人才既懂科学知识，又懂艺术知识，才能适应未来社会的环境。
爱因斯坦精通钢琴，据说他从钢琴美妙的音乐旋律中，联想到力的传递形式，试图把宇宙间 4种力组成“统一场”。诺贝尔物理奖获得者李政道的艺术造诣很深，他认为，艺术就是用创新的手法去唤醒每个人的意识或潜意识中深藏着的已经存在的情感。这就是艺术的跨时间、跨空间的普遍性。
我国著名科学家钱学森对文学、音乐、戏剧、电影、绘画、雕刻、园林等艺术门类均有研究，他的亲属钱学敏谈到他的创造能力时说过这样的话：“钱学森的成功除来自学习和掌握各种先进科学技术而付出的勤奋和汗水外，恐怕还来自他良好的艺术功底。音乐的梦境、绘画的神韵、诗歌的哲理常常渗入他严密的科学思维之中，给他带来一缕活泼的灵气。当他遇到难题，单靠逻辑思维推理百思不得其解时，靠艺术的形象思维、靠直感……往往能够得到意想不到的收获。这或许就是科学与艺术相结合赋予人们的智慧与灵感。”
狂热追赶艺术时髦和漠视艺术素质教育的作法都是片面的、不可取的。因此，家长在将孩子送到艺术学校学习之前，一定要清晰一个最终的目的，那就是培养孩子的思维，而不是让孩子掌握一门值得骄傲或者炫耀的特长。
