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点击'数学好教师' 有关数学学习习惯的培养，来看看你做到了哪些! 认真听课 此处的“听”不是简单的耳朵听，眼睛看，而是指知识的“接收”，从学生自身来看，认真听课一定要养成习惯，在课堂上抓住重点、难点、疑点听，边听边思考。 积极思考 学生除了接收老师的知识，还应该积极主动地思考老师、同学提出的问题，看看自己是否能解答这样的疑问，同样的，提出问题也是主动学习的体现，这是提高学习质量和效率的重要保证。在思考、回答问题时要做到有根据、有条理、符合逻辑。而且随着年级的递增，思考问题的方式也要做出转变，比如从形象思维到逻辑思维的转变，不断提高思考问题的质量和速度。 细细审题 学会审题，是解题的关键因素之一，学会抓住字眼，分析和利用好每个题设条件，遇到难题就要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。 独立练习 独立练习，也是学生最基本的学习习惯之一，它可以检验学习情况的掌握程度，独立有效练题，独立完成课后作业，要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最佳，有错就改。 善于提问 带着问题去学习，不仅可以解决不懂的问题，也能提高学生的交际能力，带着知识疑点问老师、问同学、问家长;同时学生自己也可以设计数学问题，大胆、主动地与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。 善于求新 学生在思考问题时，要发散思维，多去发现新的问题，看能否一题多解，从不同角度，不同方法来解答问题，创造性地去解决数学问题。 善于讨论 讨论和争辩是知识输出的一个良好表现，清晰地描述自己的观点，不但可以发现问题，还可以更好地巩固知识。比如在一题多解的情况下，就几种解法的便利性，或者就某个有歧义的数学问题进行讨论，发表自己的观点，在辩论中表现自我、相互学习。 预习新知 “预习、听课、作业、复习”是学习的四个主要环节，而其中的课前预习可以帮助学生发现新知识的要点、重点、发现疑难，带着问题和目的听课，将被动听课变为主动听课，使听课具有目的性。 检查检验 学生具备自我检查检验的习惯，对提高数学学习很有帮助，不是简单地去核验答案是否正确，还应该从“是否符合题意，计算是否合理、简便”等几个方面反复检查验算。 收集错题 错题本的功能是查漏补缺，它是发现知识盲区后的最佳处理手段，将练题时发现的错题有机地收集起来，分析错误的原因，并定期分类总结，也是提高数学的良好习惯。 习惯的培养是一个渐进的过程，除了教师的引导，还特别需要学生主动培养和家长的积极配合。一个习惯的养成要坚持21天以上，做到严格训练，反复强化，持之以恒，习惯的培养就会取得不错的效果。 |
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