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如何帮助孩子们学习与衣物相关一些知识，提升他们的相关能力呢？老师们在各个领域精心设计了一系列的活动帮助小朋友们亲身体验。我们一起去看看可爱的小不点们都做了哪些活动吧。 玛丽亚·蒙台梭利博士说：一个孩子能够独立地完成某项工作，其自尊和自信就可以得到发展。通过发展孩子的日常生活技能，即照顾自己、照顾环境，可以培养孩子的责任感。在蒙氏教室里，穿脱衣物、折叠衣物、整理衣物筐等都是日常的工作，孩子们逐渐养成了自己的事情自己做的习惯。   孩子自己穿脱及整理衣物，可培养孩子的独立性，增加自信心 （点击了解：20个月蒙氏宝宝的一天--孩子的潜能，超乎想象！） 手、眼、脑协调是一种特殊的技能，即当眼睛看到物体后，通过大脑皮层中的感觉中枢，进行由手操作的运动来完成整个协调活动，是孩子多项能力发展的基础。玛丽亚·蒙台梭利博士曾提及到：“双手是人类智慧的工具，给予心智的工作永远不要超过给予手的工作”。在这个区域，我们增加了很多和衣物相关的元素。 在贴工盒的工作中，增加了很多衣物相关的图案。孩子们通过胶水把自己选择的图案以一定的顺序粘在纸上，提升了孩子的动手能力及对美的鉴赏能力。   孩子通过缝纫的工作，可把衣服的几个部分通过针线连在一起。对于一两岁的孩子来说，可不是件容易的事情~~   感官袋是将一些物品放在袋子里，孩子在看不见的情况下通过手指来辨识是哪一种衣物的工作。不仅仅是对触觉的一种练习，更可以帮助孩子发展触觉感官经验并使其精致化。在这个工作中添加了很多衣物的复制品，如帽子、鞋子、裤子等：
词汇是人类大脑活动的基础，思想通过语言得到发展，而幼儿期是语言发展的关键期。 孩子们每天在午睡前都会说说自己身上的衣服：棉背心、运动裤、秋裤……也会讨论老师和同伴的衣物，短裤、袜子、毛线衣、围裙…… 孩子和妈妈的联接最为密切，凡是妈妈身上佩戴的物件，孩子认识起来也最为容易，有的小朋友经常说，妈妈背的包很漂亮，妈妈穿着裙子很美丽……在活动中，我们经常会用这样的方式，让孩子们说说与妈妈的衣物有关的话题。 通过这些方式，孩子们认识了很多衣物的样子及词汇。 在这个学习区域老师们增添了很多种类的衣物复制品和衣物的卡片。 乐乐（化名）拿起帽子复制品戴在小朋友的头上说：“这是帽子，是戴在头上的。” 认识了一些实物及复制品后，进入到了卡片的学习。在我们看来这些只是简单的卡片，但却是孩子们从三维学习（平时看到的立体实物）过渡到二维学习（简化为卡片）的过程。
这个领域可以帮助孩子学习到另外一种不同的自我表达的方式，并且培养孩子对于美的欣赏。我们带领大家做一些衣物相关的小手工，孩子们通过自己的双手做出一件件美丽的小手工，别提多有成就感了，有的小朋友做的时候就想着要送给家人呢~~  
用轻粘土装饰帽子
孩子们自己制作帽子 孩子们利用褶皱纸、固体胶、双面胶制作春天的裙子，体会自己动手的乐趣。
我们把自己设计的衣物穿戴在身上，跟着音乐大胆地表达出来。
衣物的主题还在延伸，我们希望孩子们将衣物的工作更多地体现在家庭中，选择衣物、独立穿脱衣物、整理衣物等等，在这个孩子们每天都会接触到的主题中，真正体会与爸爸妈妈的亲密而独立的关系。. |
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