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◆ ◆ ◆ 拆解目标：今天鼓励大家完成的目标是，第二篇《分析阅读》中的第八和第九章。明天的预告是第十、十一、十二章。 痛点①：你对一本书的理解力如何？
春秋时期，擅长弹奏琴弦的俞伯牙在泰山游玩时，偶遇暴雨，在岩石下避雨。他取出随身携带的古琴，弹一曲大雨瓢泼，来表达自己内心的伤感与彷徨。这时，在附近躲雨的樵夫钟子期忍不住叫到：“好曲！真是好曲！”俞伯牙听到赞语，便起身与钟子期打招呼，得知对方也是被大雨困在山上。
俞伯牙凝神于高山，赋意于曲调之中，钟子期听后频频点头：“好啊！巍巍峨峨，真是一座高俊的山啊！”俞伯牙又沉思于流水，隐情在旋律之外，子期边听边击掌称绝：“妙哉！浩浩荡荡，好一条奔腾的江河流水呀！”
俞伯牙每奏一支琴曲，子期都能完全听出蕴含在琴声里的情意，这令伯牙无比惊喜：“您的听音功夫实在太高明了，所说的皆是我所想的。”两人结为知音，并约好来年再会，一同论琴。可惜第二年俞伯牙再到泰山时，钟子期已病去世。俞伯牙悲伤至极，摔坏从不离身的古琴，从此不再抚弦弹琴，以谢平生难得的知音。
这便是著名的“高山流水遇知音”的故事。 十点君讲述这个故事，意在说明：阅读一本书，正如与这本书进行交谈，沟通能否有效，其中很重要的便在于我们能否找到“共通的词义”。当双方找出共通的词义时，沟通完成，两颗心也奇迹似地拥有了相同的想法。这正如故事中的子期，能够知道伯牙的琴音是在弹奏什么，而在外人听来，则只是一连串动听的旋律而已。 因此，在阅读中，我们要尝试去找出重要的单字，透过它们与作者达成共识，而大多数时候，对读者来说最重要的字就是那些最让人头痛的字。找到这些重要、关键的字，去判断它们是否具有多重含义？多重含义之间的关系又是怎样的呢？如果没办法做到这些，最笨，但也时最有效的解决办法便是利用上下文已经理解的字句，来推敲那个不理解字眼的含义。
别再偷懒了，阅读是一件无法由他人替代的事，如果你不将自己全身心投入到一本书的字字句句中去，永远也没办法有大的收获。耐心点，在书海里沉浮、学习，日久天长，自然能锻炼出如子期的听音一般精湛的理解能力，能准确理解作者的写作意图，与书籍、作者达成完美的沟通。
痛点②：读书，划出关键句就足够了吗？
我相信大多数读者在学生时代的课本里都划过重点。
九年义务教育期间，为了考取漂亮的分数，我们划出书本里的重点词句，反复诵读，将这些“知识点”牢牢地嵌在我们的脑子里，以便在考试时将这些重点字句如赶鸭子一般，赶到卷子上。
大学期间，大多数学生也只在考试周才开始学习，在最后一堂课齐聚教室，眼巴巴地等候着老师给出“重点”，在纸页上勾勾画画，折个角，奶茶店熬个夜，无比渴望拥有哆啦A梦的记忆面包，一口将所有知识点塞进肚子里。
十点君也相信，有不少人在回过头反观自己划满线条的书本，心里还会产生这样的念头：我也是有认真读过书的嘛。但事实上，这些划线的重点语句，大多只会给我们造成阅读“满足感”的假象，而并非真正吸收了这些知识。不信，你问问自己，高中、大学里背过的重点，还记得多少呢？ 我们的学习习惯让自己觉得，在书上划出关键字词、语句就万事大吉了；或者是在自己感兴趣的句子面前停下来反复思考，甚至摘抄到笔记本上。然而，如果我们的阅读只是划出了关键句，就此停止了思考的脚步，忽略那些连接关键字的句子，或是害怕困难，轻易放过一些我们读不懂的句子，都是很危险的。
所以，不要被划了重点句子就认真阅读了的假象蒙蔽了。改变自己的阅读习惯，需要认真对待眼前这本书的关键部分，找出重点字之余，也要多加注意其前后行文逻辑，确认每个字不同意义的转化，并与作者找到共通的词义。而什么是共同的词义？能够触发自己认知，得以思维发散，去印证、补充作者的观点，从而丰富自己的阅读认知。 |
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