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这两天文章出轨的事儿刚刚恢复正常，正且行且珍惜之时；黄海波又掉坑里了，因亲力亲为地体验性交易一事儿被警察叔叔逮了现行，引得网民万众瞩目翘首期盼后事究竟如何，唾沫横飞舞文弄墨者都各显神通，探根究底。但渐新堂堂主唐老师不去这个八卦阵里搅和搅和，却推出一篇《作文说到底是思维训练吗？》的博文，有种席不正不坐，肉不正不食，事不正不议的君子风范；为避免唐老师有孤独冷落之感，我也给这个话题稍稍加点柴火罢。 海德格尔有句名言：“语言是存在之家。”他的意思是说，我们面对的这个世界都是被语言覆盖着的世界，所以我们和世界的关系实质上就是和语言的关系，我们思考的所有对象实质上都是语言。因此，从思维的角度来讲，我们是用语言来思维的，我们思考的时候离不开语言。过去认为语言仅仅是思维的形式、外壳，这种说法还是把语言当成思维的工具。实际上，我们在思维活动中是不能将语言从中剥离开的，在思维活动中的语言，不同于我们下车后就弃车步行。语言不仅是思维活动的载体，还是思维活动的内容。就是说，没有语言我们不仅无法思维，也没有思维。海德格尔以为，说到底，人的存在就是一种语言性的存在。 但这不等于说思维能力强的人，语言表达能力也会很强。唐老师举聂卫平、陈景润的例子说明思维能力与写作能力常常不是一回事儿。下围棋也好，做数学题也罢，当然都很锻炼人的思维能力，但数理方面的逻辑与我们社会生活中的逻辑有巨大的差异，甚至是两回事，一个善于证明数学题的人也不一定会逻辑思维，也未必会对生活问题与社会问题有正确的看法。许多人学会的是本专业里那套严谨的规矩，却不会融汇贯通，不能琢磨出其中具有普遍性的思维方法，把它应用到别的领域中去，一进了社会人文领域便如同白痴，对社会问题的认识相当幼稚。这样高分低能的学生太多了，陈景润最典型，聂卫平也很够呛；即使在学校里也没人认为数学老师是所有老师中思维能力最强的。故而，在专业中具有很强逻辑思维能力的人，未必在实际生活中就具有很强的逻辑思维能力，因为实际生活的问题太复杂了太微妙了。 写文章当然需要清晰的逻辑思维，黑格尔曾说过，逻辑是一切思考的基础。若没有清晰的逻辑思维，文章写出来肯定是一盆浆糊眉眼不分。但写文章更需要细微的感受力，丰富的想象力，形象的表达力等，对写文章而言，“八股通世故不通”是不行的。《红楼梦》有联说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”我认为这不仅是小说，也是作文训练的经验谈。甚至写作能力也不仅仅是训练的结果，而是亲历、体验的积淀，包括马尔克斯写出《百年孤独》这样的魔幻现实主义作品，也不是脑袋里凭空想象出来的。数理化等学科都是比较单纯的专业知识，而写文章更需要丰富广博的社会知识，这些社会知识就是一个作者的智力背景，这个背景越丰富，写起文章来就越游刃有余。因为在作者所掌握的社会知识里，有千千万万个接触点，是与你要写的文章是相通的，关键在于你有没有悟性把它们联系起来。其实，所谓思就是想，维就是联系，思维即在两个事物之间寻找并把握其相互关系。写文章就是要做到“平常心，异常思”。 唐老师所言的中文系老主任的观点，隐藏着一个常见的错误认识，就是理科比文科更有利于培养学生的抽象逻辑思维。去年北京的王大绩老师也曾讲，“就语文命题来讲，必有有理工科背景的教育者参加……一个语文命题组起码可以有三分之一的人员来自理工科背景，肯定有助于语文命题质量的提高。”为什么呢？因为“纯文科出身者逻辑思维能力一般较弱……理工科的老师在逻辑思维能力上普遍优于文科生……”这道理端的是长他人志气，灭自己威风，亦是“理强文弱”、“重理轻文”认识的反映。 韩寒的数学不好，但他的逻辑思维能力很强，他写的文章极具思辨色彩。类似的例子还有钱钟书、吴晗等等。这说明，一个人即使缺乏数学等理科的训练，但他的逻辑思维能力却有可能强于多数人。培根说：“数学使人严密。”我说，语文也使人严密。我所阅读的许多纯文科出身作者的文章思维都很严密，譬如刘瑜、端木赐香、熊培云、冉云飞、张远山、周濂……数理化内容是一种认知性的，真理性的，单凭知识和智力即可完成。写文章说到底是一种综合训练，是一种个性化的创造，更多地渗透着丰富的个人经验，只有有了一定的阅历和感受，才有可能茅塞顿开，单靠知识和智力是不能很好地完成的，这也是中国科大少年班为什么没有文学班的缘故。 简而言之，作文训练既是一种逻辑思维训练，也是一种语言表达训练，二者无法清楚地分离，因为我们和世界的关系实质上就是和语言的关系，我们思考的所有对象实质上都是语言，我们表达的所有对象实质上也是语言。事实上，学生在写文章时，最容易产生思维的混乱与表达的混乱。下笔作文时，思维常是一团乱麻，这很正常，文章常常是在写的过程中渐渐梳理出一条清晰的主线的；而表达的混乱，多数就是偏离主线，东拉西扯，最终弄得不知所云。所以，作文训练需要语文老师长期地、有意识地操练才可能使学生达至一定的境界。 |
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