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“为什么，听出了单词的读音，却不会写？为什么，一句句子听了好几遍，却还是来不及写？英语考试听力失分太多，孩子越来越没信心，怎么办？” 在日常学习中，很多孩子单词句子会拼会写，但唯独听力提升非常缓慢，家长着急，孩子压力也大。为什么我们的听力就这么难提升呢？主要可归结为以下几点： 1. 接触太少 由于学生平时在学校以读、写为主，听力训练少，会让学生误以为听力不重要，造成英语听力经常被忽视的现象。 有学生反映说有时候明明自己听对了读音，却写错了单词。有些单词读音差不多，但学生很难分辨。例如who’s和whose，listen和lesson，walk和work，door和doll等等。 2. 家长重视度不够 家长在家里辅导孩子英语作业时，大多注重于词汇的拼写，课文的背诵阅读。忽略了让孩子培养听录音的习惯。久而久之，孩子自然而然地会把兴趣和重心放在读和写，而忽略了听力的重要性。 3. 词汇量积累不够 基础知识是影响听力理解的决定因素。如果这些基础知识不够扎实，训练再强化，效果也不会明显。也就是说，词汇量的多少是听力理解是否顺畅的重要因素。 4. 听时养成了不良习惯 有的学生在做听力练习的时候，为了注重听，会选择闭眼专心听。但这样反而会适得其反。还有的学生习惯专注于听出每一个单词，而不是去抓关键词。这样会让我们顾此失彼，一旦漏了一个单词，就会更加紧张，导致恶性循环。 5. 对连读、弱读、失去爆破、音的同化等知识缺少了解和练习 单词在句子中由于受到其它单词的影响，发音会发生变化。如果不了解这种变化，我们也会感到听力困难。常见的变化形式有： 连读：前面的单词以辅音结尾，后面的单词以元音开头，在讲话时通常会发生连读。如：an apple, 读成a napple。 弱读：指的是元音的弱化。为了加快语速，或者由于单词在句子中处于次要地位，我们在讲话时往往不发字典里标的强读音，而发弱读音。如am 读成/ ?m, m/ Can读成 /k?n/。 失去爆破：两个爆破音相遇，前一个爆破音只按照其发音部位形成阻碍，但不爆破，稍作间息后立刻过渡到后一个音的发音部位并爆破。如：sit down, 't '就失去爆破，我们听不到这个音，只能感到中间有些间息而已。 同化：同化是指在快速讲话时，某两个音相遇后因互相影响，而发生音变。如：d + j = dз; t +j= t∫; s + j = ∫ z + j =З Would you /last year /this year/because you等。 那么针对以上几点，如何提升英语听力能力呢？最主要的，就是养成良好的听力习惯，同时积累充实词汇量。 1、抓住课余时间，创造英语学习氛围 在练习听力之初，可以以多听为主。在家里，家长们可以让孩子充分利用一切课余时间去学习英语。 如在孩子们起床时、早饭时、晚饭后、洗澡时、睡觉前等等一切可以利用的时间，播放英文录音或者歌曲，反复听，随意听。 学生渐渐地对内容熟悉了，自然而然耳朵就习惯了听英语。给予孩子一个最缺少的自然的英语环境，他们自然而然就会对英语产生兴趣，学习效果也会非常明显。 2、提高听力质量 有了泛听的基础，我们就要进一步考虑如何提升听力的质量。学生最难把握的语音点通常是停顿。往往学生能听懂的是一些单词，可当其置于句中、融入语篇时，便出现了很多问题。 很多学生以为一气呵成的快速朗读就是所谓的流利。其实不然。这不仅不符合日常的口头表达方式，给听者带来理解上的困难，也影响了自己的听力。 有些学生在进行听力训练时，误将句中的停顿听成是句与句的停顿，不能正确地把前后部分关联起来，结果错误地理解全篇内容。 所以我们在听的时候，要注意听其语音语调，有意识地记忆与模仿。这样可以丰富我们的听力知识，同时能够提高我们听力的准确率。 3、注意听力技巧 很多孩子在做听力的时候，经常会想要听清每一个单词。然而在听力练习中，这样的习惯会让孩子在错过一个单词后，后面的内容会全部来不及听，学生应该抓住关键字，放弃某些单词。 起初孩子们会很不适应这样的听力练习方式，一般会出现两种情况：一是遇到不理解的听不出来的单词，一直在纠结怎么写；二是听到关键词马上开始写，而导致后面的内容完全没有听到。 所以针对这样的情况，遇到一时不理解的单词不要停下来思索，而要坚持继续听，以防止错过更多的信息。另外，我们在听到会的单词后，可以在纸上先写出该单词的首字母，提醒自己。在完全听完录音后，在逐一补全。 4、有意识的词汇积累 前面我们提到，词汇量是听力练习的一个很重要的基础。在听力练习中，如果听出了单词的读音，却不知道含义，这样的失分是非常可惜的。 所以我们在平时做练习的时候，可以主动摘抄一些生词、词组。并且反复听录音来熟悉其读音，是否有连读、弱读、爆破音等等。 总之, 小学生英语听力能力的培养是一个循序渐进的过程，我们不能要求孩子们一点即通。作为家长，应该给孩子创造好的学习氛围，多听才是王道。 |
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