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雁 过 无 痕 花 落 无 声 ——我教学生涯的35个春秋和云月 鼎城区善卷中学 杨建明
时间过得真快，一转眼走上教坛就三十五年了。前几天,组织找我谈话,安排我从校长岗位转到了督学岗位,感觉到自己从此离开了自己曾经追梦35年的教学一线,自己离退休已经为期不远了，不免对过往产生一些回忆。回顾这些年的经历，我觉得以下几方面是我还对得起事业，对得起组织，对得起同事。 一、热爱是我的终身伴侣 1981年2月，一个偶然的机会,我从一个即将高考的学生转身成了一个泥腿杆子的民办教师。 那是再过四个月就要高考的我回家过寒假了，本组的一个大队干部听说我放寒假从学校回来了，强烈要求我和他一起到大队的学校去玩，这我想到正好我高中的老师托我搭的油壶和狗皮好顺道送到老师家里，我就答应了。在去的路上，干部告诉我，今天大队里招小学老师，有三名候选人员下午考试，要我帮忙做一下答案。我也没想多的，一口就答应了。当我做完答案后，立即就去了将油壶和狗皮送到老师家里去。可是，到了晚上，大队里的支书、小学校长、大姐等人到我的家里来了，说我做的答案做得好，几位候选的人差了不少，劝说我别参加高考了，就当民办教师。干部反复劝，大姐根据我当时眼睛都读得看不清书上的字了的情况，说教书也谓上不可。父母说大姐教书，你教书也要得。几经权衡，我便选择的老师的职业，当上了民办教师，从此走入了教育行列。此后三十五年，我从教小学到教高中，从当教师到任校长，从农村学校来到了城市学校，一直都对教育充满爱,对教育事业有一种特别的情怀。无论是当民师六元钱一个月，还是北京、长沙名校的高薪招聘、优厚待遇转行的机会，我都始终坚守着。因为，我热爱教育！ 二、关心教师冷暖，做教师的服务员 我从事行政较早，23岁便任初中学校教务主任，26岁提升为副校长，27岁任中学校长。29岁任乡联校副书记、副校长，分管13个村，15所中小学校的教学教研工作，还兼任工会主席。33岁我因为工作成绩十分突出，在撤区并乡时破格提拔这到区属职业中专任支部委员、副校长，分管后勤工作。36岁那年，我调到城区初级中学任教务主任，兼工会委员。44岁那年，我调到城区另一所学校，第一年任支部委员、工会主席（教一个班化学），第二年任支部委员，任副校长，分管人事政工（教二个班化学），第三年起负责新学校的筹建工作，二年后新学校建成（52个教学班，2600名学生），我依旧分管学校人事政工。53岁前夕，我传任督学。 不管是什么职位，每到一个单位，我管理的对象都有几十上百甚至两百多员工。这些员工他们从全市甚至全省的四面八方，还有的来至外省，他们的学历以本科为主，曾经还有五个不同的少数民族的，三个民主党派的，他们带来了各地的先进经验和风土人情，为教育事业注入新鲜血液和不竭动力。是他们与学校同生存共命运，团结一心，取得了一个又一个显著的成绩，绽放了一个又一个教坛新秀，涌现出了一批又一批省市区级先进工作者、师德楷模等荣誉。我在此过程中也得到了组织给我的荣誉：先后荣立二等功三次，评为省级优秀教育工作者，二十次被区政府嘉奖。在管理的过程中我深深体会到教师在工作生活中付出了无限努力和艰辛。为此，在每年妇女节、中秋节、教师节、春节等节日前后，我总是建议学校并牵头组织召开“外省藉老师中秋座谈会”，“青年教师座谈会”，“女教工家属代表座谈会” “欢迎新教师大会”等，以一个亲人、同行身份，祝福他们，让外地来的教师切实感受到虽然远离家乡，但学校胜似家乡，校长胜似亲人，使他们扎根学校，奉献青春的信念更加坚定。让年轻的教师、新来的教师感受到教育的美好，学校的温暖，树立对教育的无限热爱之情。让教工的家属，更加理解学校、理解教师工作的艰辛，分享教师的幸福与快乐。这些年，教师生病住院了，我总是亲自到医院去探望，实在是不能亲自去，总要委托人带上我的“小意思”表示慰问。同事家里有喜事，总是上门道喜祝贺，同事的长辈去世，我总是到场磕头。过年过节我也常常用写信、打电话、寄贺卡、发微信等方式给老师送去祝福。风风雨雨三十五年，我对自己的定位是，永远作一线老师的服务员，努力让老师们快乐、开心。 三、服务一线教研，走进教学亲近课堂 我当教务主任，听课进课堂自不必说，就是我当校长了，也同样坚持不脱离教学。我当中学副校长时，学校没有化学老师，我就亲自上，一人上一个年级四个班的化学，还兼管化学实验室、仪器室。我当乡联校副校长时，只要是上级没会议，我就骑上自行车，早上赶到一个村小听二三节课，下午又到另一所村小听二节课，放学了，还顺路是抽查沿线学校是不是按时放学了，布置的作业是不是合适……那时候，我还主持有一个市级教研课题，两年内我深入14所试验学校210次，听课实验班和对比班的课470多节，采用外出听专家讲课（魏书生等）、请专家到学校面对面指导、油印教研专刊、组织专题学校讨论等形式吸引教师开展教研活动；我在城区学校当教务主任，承担了“十一五省级基础教育重点课题”《中学生整体作文训练》的研究，自己带头，带领实验人员实打实，按照实验步骤严谨有序的训练，三年下来，仅收集的资料就装满了一十二个啤酒箱，课题获得了省级二等奖。 平时，我总是有计划地安排时间到学校视导，进教室听课。有些时候，早上五点我就第一个到学校，了解学生到校、早上上网、留守学生管理、接送学生车辆有序运行等有关情况。我到学校巡视，每天至少一次，幢幢楼房到，个个教室到，我认为只有深入学校与课堂，才能深深感受到学校领导和一线老师们的辛苦；只有下基层，才能够了解到校情、学情、它们所取得成效和困难；只有了解教师了解现状，管理人员才有发言权，管理才有主动权。 四、热心教研，积极开展着有成效的教研活动 在农村中学分管全乡的教学工作时,我主持市级课题研究,组织课题组的研究人员外出听课学习,请专家到学校传经送宝,师生在全国、省、市杂志媒体上发表文章34篇，全乡教学质量提高得到区教育局认可。区教研室的专刊曾用二个专版介绍我的经验。 在城区我当教务主任，主持的省级课题研究更是实在有效，每月一期的研究专刊，八才的纸至少十六个版面，既有外地先进经验、前沿方法介绍，又有本校研究动态、师生研究成果等，所有内容全由我一个收集、编写、整理、打印、排版，还亲自用油印彩印。资料不仅发至每个研究人员，还发到学校领导、对比班同事，还送区教育局所有局长和各股室领导。为促进工作，我倡导的牵头创立了文学社，并在短期内将文学社刊办成了当年表彰的全国优秀文学社社刊。为真正引导老师们创立个人教学模式，我精选了全国各地中学各学科引人注目的教学方式，浓缩成精练、好操作的模式，采取教师个人感受（认真学习体会本学科几种模式的精髓）、试水模拟（选准一种最适合自己的模式，进行模拟）、求同存异取长补短（通过模拟，学习别人可以学习的，融合自己的的个性和特长）、形成自己个人教学特色的模式。参与创立个人教学模式的老师一期比一期多，效果明显，老师没有压力，乐在其中。就是本地兄弟学校的老师来听课或者外地来取经的团队来校，都很乐意照着我的《教师个人教学模式简介》挑选适合自己的课，吃“点菜”。 五、以身示范，推动年轻教师快速成长 年轻教师的成长，是学校发展的大计之一，也是我一直以来在管理过程中十分关注的工作。年轻教师的健康成长，的确与他们自身的职业理解与认知程度，专业潜能自我开发程度，与时俱进的职业价值追求，以及实践能力、教研能力、创新能力等因素密不可分。但是，如果没有外因的帮助和引领，即便是年轻教师自身激情澎湃、豪情满腔，其发展也未必能达成理想的效果。如果违背年轻教师的认知、经验和能力发展规律，用过高的标准去衡量他们，甚至要求他们尽善尽美，那么即使他们尽其所能、用尽其力也未必能如愿，甚至可能适得其反、事与愿违。所以一直以来我都是以发展、宽容、激励的心态为年轻的进步与成长提供有力的支持和真诚的帮助。我的主要做法是 一是用制度和职责引导年轻教师前行 多年来的工作实践中我体会到年轻教师的成长是一个实践与学习相结合、感悟与研修相结合、个体潜能开发与群体智慧共享相结合的发展过程。如果忽视实践基础上的体验与感悟，那么基于体验、感悟的教学潜能开发与智慧生成就成为空中楼阁；如果仅凭其个体的理解和感知去发展，而忽视对他们的指导与帮助，则会因经验缺乏、感悟浮浅、方法不当，而造成教学缺失，也制约其专业能力的提升。年轻教师专业能力的生成和综合素质的提高，需要用制度引领、岗位任务驱动，也需要符合成长规律的专业指导。 我一方面创设机会让年轻教师有更多的参与学习观摩的机会，一方面大胆启用年轻教师任毕业班、接“差班”，鼓励年轻教师上“公开课”、“研讨课”，尤其是上“比武课”，引导他们在从书本认知走向行动感知、从专业理论走向职业实践、从事业理想走向职业现实的过程中，逐步了解教育工作的内容和责任，明确教师职业的道德要求和价值取向；理解国家、学校、社会、家长与学生对教师的要求和期望，为形成发展性职业理想、教育观和价值观奠定基础。在这些过程中，我还十分注重为他们安排师德好、业务精、能力强的“师傅”，进行“一对一”的指导与帮助，并在年级组、备课组内构建互助学习与交流平台，营造帮助其成长的工作环境，使他们在和谐与合作的状态下感受工作、获得自信、积淀智慧。 二是用环境和文化培育年轻教师成长 环境育人、文化育人的“育人”内涵，不只体现在培育学生的方面，而应该是一个全方位的理念，涵盖学校工作的方方面面。无论我到哪所学校，无论是小学、初中还是高中，我都善于利用学校文化积淀引导、激励年轻教师成长。通过对制度建设过程、课程改革及发展过程、教师与学生成长故事及案例的介绍、分析甚至参与，让他们在了解学校历史和文化发展的过程中体悟教书育人的真谛，深化对职业价值的理解，培育爱岗敬业的精神，激发追求事业的动力。 多年以来，我有效运用校本研究的文化平台承载年轻教师成长：在年级组设置组长专家引领，在教研组和备课组有组长为代表的学科带头人引领，还不定时的组织“研讨会”、“经验介绍会”，使年轻教师在实践与问题对话中激发责任意识和不懈追求的奋斗精神，挖掘创新潜能；在体验解决困惑、破解疑难问题的乐趣中，升华工作与生活的价值观；在与学校各层面的校本对话，特别是在与同事及学生的对话中，达成心灵沟通、情感相融和相互理解，增强教书育人的自信心，从而得到良性发展。 三是用真诚和关爱助推年轻教师发展 年轻教师不论在生活还是工作方面都是新手，虽然满怀热情但心存畏惧，虽然精力充沛但缺乏经验，虽然理想崇高但任重道远。面对诸多要解决的问题和奋进的目标，他们需要热心帮助、真情关怀。我在工作过程中对年轻人换位思考，设身处地地为年轻教师着想，想他们的困难所在、想他们的困惑与疑虑、想他们的工作与生活需求，用亲切的真情关怀和可接受的方式给予他们帮助及指导，让他们在感受关怀中健康成长。 年轻教师缺乏实践中的学情、教情和校情体验，他们在角色转换的过程中，面对学校管理者、面对经验丰富的教师、面对满怀期望的学生群体，尽管时刻想着要备好每一节课、上好每一节课、解答好每一个问题，然而由于畏惧心理的存在，或因自我期望过高，或受急于求成心态的影响，常常事与愿违。这时候总是给他们加油打气，引导他们克服畏难情绪、超过胆小的尴尬，逐步提高。 工作实践中就很有一批年轻老师就是这样在我的引导、鼓励下迅速成长斩露头角的。曾经不只一个年轻教师感慨的说：在你的手下我是在天天成长，时时进步，包括一言一行！当然，对年轻教师的缺点、错误，我更不会听之任之，而是及时的、直言不讳的指出，该严厉批评的严厉批评。回想起来，也还有些惭愧：多年来，因为我的严厉，加上我的急燥性格和不妥的时间与场合的批评，曾经有不少的年轻人哭过，流过泪！ 六、重视活动，主张学校一切活动皆课程 我觉得学校一切活动都是为了学生的进步、发展，都是课程，所以，对学校各类活动我向来都十分关注：活动的安排我积极主张，活动的落实我经常督促，活动的开展我尽量亲自参加，活动的成果我及时运用。一切活动皆课程，其实不是我的创举，著名教育学家陶行知指出：全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。近年来，诸多教育专家名人也都提倡一切活动皆课课程。 为落实教育部、国家关工委开展“五好小公民”活动，我倡导和组织了认“星”创“星”和“美德少年”评比活动，设立了“好学星”、“环保星”、“孝敬星”、“勤劳星”、“正气星”，每颗星都有具体的可度可量的标准。学生每学期根据自己的情况选自己要创的星，可多可少。一周对比标准回头看，看自己做了哪些，有哪些做得好，哪些不够。一月进行一次班级评比，评出班级“美德少年”。一个学期根据月度班级美德少年评选情况，由全体学生推选产生“校级美德少年”候选人，候选人自我写出个人事迹，班主任写出推荐辞，学校利用校园网和微信公众平台展示候选人事迹和推荐辞，社会投票。这样的目的，就是弘扬做美德少年的正气，创设良好的育人环境。最后，产生的校级美德少年颁发金属铸就的“美德少年”奖牌，这个奖牌和精致的配有全体美德少年事迹的《颁奖辞》成为学生可民永久收藏的纪念，激励学生美德一生！ 为了培养个性人才，我一直提倡和关注学生艺体发展，先后十多年开展“科技体育文化艺术节”，每年下半年以学校田径运动开幕为艺术节的开幕式，以元旦文艺汇演为艺术节的闭幕式，前后时间为四十五天左右。内容涵盖科技、体育、文化、艺术各个方面，科技包括：小论文、小制作、小发明、科技知识展览。体育既包括田径运动的所有项目，也包括：足球、排球、羽毛球、踢毽子、拔河、自行车慢行赛以及可资培养学生集体力量、集体荣誉的游戏项目。文化包括精美文章、软毛书法、硬笔书法、经典诵读、讲故事。艺术包括独唱、独奏、独舞、剪纸、手工制作、盆景制作、劳技作品（盐制红尽盐蛋、松花皮蛋、水果罐头）、插花艺术等。这项活动时间长，牵涉面广，涉及的部门多，学生要全面参与，哪一个部门哪一天什么时候谁负责组织，都得提前设计好，准时组织好，书法展览、美术作品展览、劳技作品展览等还得布置展台，三独表演要进行初赛、复赛、决赛，元旦节文艺汇演的节目要审查、筛选，既要时间，更要精力，来不得半点马虎。每年的那两个月，就是我最忙、最充实、最快乐的时候。看到安排的活动得到落实，我心里踏实，看到同学们参与活动的热情高涨，一浪高过一浪，我看在眼里喜在心里，那些年，我统计过，学生参加艺术节的频率人平参加了五个项目以上，还有不少的活动吸引了家长，感动了社会。就是学校的老师们也纷纷要求设立老师的项目。那些日子，学校每天都有活动，校道上每天都有盾牌展示的活动公告和活动喜报，师生和外来客人看到了佩服得不得了，啧啧称赞。我之所以乐在其中，不仅仅是热闹门面，更重要的是在活动中培养了学生个性特长，激励个性发展（好多三独特长生、美术特长生、诵读演讲特长生等因些走上了音乐、美术道路，管理岗位，这其中专业考上研究生就有二十多个，本科生更多了），培养学生集体荣誉感、团结协作精神。记得2005年，学生们跳绳有点小基础了，有一个女同学组织集体跳绳，要参加区域比赛，还想到湖南经视参加比赛，要见汪涵、马可、YOUO，天天中午在学校练，参加的人数要40人，绳子长，绳子粗，摇绳子成了关键，绳子摇得好，40个人能跳十来个，摇不好，就是几个。正在这些学生丧气的时候，我出现了。我不仅指导他们方法，还亲自给他们摇绳子。这一摇，摇出了这42个的信心：只要我给他们摇绳子，至少可以跳20个以上，比原来番了倍，已经接近市级参赛30个的标准了。于是，这些学生强烈要求我天天给他们摇，指导他们，并且还信誓旦旦表示，从此后保证搞好学习！于是，我真的天天中年给他们摇，指导他们跳，真的在区域比赛中出线，参加了全市的比赛，取得了全市第一名。要出省城参加比赛了，这些学生又请求我：我们要去省里比赛，马上就要见到汪涵、马可、YOUO、仇晓了，我们去不要学校一分钱，出的车由一个家长赞助租大巴，能保证安全，餐费由我们每个自理，就是请您牺牲星期日休息时间，去现场指导我们，我们回校后加倍努力学习！……后来，这些孩子真的很守信用，学习扎实，再不要老师操心了。这就是我对活动的态度。
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