《短歌行》难点突破

2016-04-10  江山携手

旧课重教

《短歌行》难点突破

四川省绵竹中学  龚志华

学生对于曹操是了解的,初中学过他的《观沧海》,不过,《短歌行》于他们来说,还是有点难度。一是诗中引用典故的用意不理解,二是对诗中情绪断续、起伏、变化把握不住。

这一课的教学,可在指导学生译读时突破第一个难点。用什么办法呢,最好是像这样的表格梳理填空:

诗句

典故出处

原意

作用

譬如朝露,去日苦多

汉乐府《薤上露》

露水干枯了明天还会再落下,人的生命一旦逝去,又何时才能归来?

抒发生命短促易逝,恐怕来不及有所作为的愁绪

何以解忧,唯有杜康

 

杜康——中国粮食醉酒鼻祖

诗人借酒浇愁

青青子衿,悠悠我心

《诗经·郑风·子衿》

姑娘思念情人

表达对贤才的思念与倾慕

呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。

 

《诗经·小雅·鹿鸣》

殿堂上嘉宾琴瑟歌咏,宾主之间互敬互融

表达对招贤纳士的热情

山不厌高,海不厌深

《诗经·形解》

高山不辞土石才见巍峨,大海不弃涓流才见壮阔

表达了诗人希望尽可能多地接纳贤才的心情

周公吐哺,天下归心

《史记·鲁周公世家》

周公求贤若渴,唯恐因接待贤士迟慢而失掉人才。

诗人愿像周公一样热切殷勤地接待贤才,使天下的人才心悦诚服地归顺

至于第二个难点,则在诵读中落实。

一是分三部分诵读。

对酒当歌……唯有杜康”——第一部分

青青子衿……鼓瑟吹笙”——第二部分

“月明星稀……天下归心”——第三部分

二是概述各部分的情感,紧扣全诗诗眼,梳理情脉,读中加深体味。

诗眼

诗歌主脉

慨当以慷,忧思难忘。

何以解忧,唯有杜康。

忧从中来,不可断绝。

诗歌情感

一忧人生短暂

二忧求贤不得

三忧功业未成

诗节联系

围绕着“忧”,作如下具体展开:

人生苦短(“对酒当歌”“去日苦多”)——生“忧”

思贤成忧(“青衿”苦心、“鼓瑟”相迎)—释“忧”

求贤若渴(远道来访、知反念旧)——除“忧”

效法周公(士当择主,吐哺相求)——忧志并生

深度体味

这三处“忧”,是否相同?具体指什么?

依笔者来说,是相同的。这三处“忧”,指的是诗人老之将至(当时曹操已经53岁),却得不到众多的“贤才”来同他合作,一道抓紧时间建功立业的愁苦。这里的“苦”,更多地与壮志与远谋联系在一起,使得全诗有着一种昂扬向上的内在力量,这当是建安风骨“慷慨多志”吧。

读整首诗,我们由衷赞叹曹操的心胸肝胆。他写忧思,自然随意,反反复复,将它写得无处不在,难以排解,让人产生共鸣;写壮志,头角峥嵘,完全是豪杰气象,非他人所能比,结语“周公吐哺,天下归心”,特别有气魄!

 

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