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高考语文探秘：高考作文探秘 命题作文： 揣透命题意图，切准题目含义，紧扣标题，精心构思，精心写作。 材料作文： 以写议论文为宜。把握材料主要意义，确定文章中心；开头简述材料并推出观点，中间运用论据展开论证，并适当联系现实深入阐述；结尾照应材料，结束全文。无论写哪一种题型的作文，都要审准题旨（此乃重中之重），留意字数要求、体裁限制。 新材料作文写作模式
发展等级
⑥语言优美。多用短句少用长句；多引用贴切名言警句；可引进部分时代新词汇；引用流行的通俗歌曲歌词；引用百姓口头民谣（但取向一定要积极向上）。严禁文白夹杂；不用别人看不懂的方言；不使用别人看不懂的词汇。 注意事项： （一）作文无模式，文章有体裁 1．文体不清，掉价丢分 有的作文看起来是在谈看法、说道理，有论点，有论据，也有论证，应该算是议论文，作文的开头与结尾也像议论文的形式，可作文的主体部分写着写着就变成了记叙文——详细地记叙事例，来龙去脉一一道来，情节、细节一应俱全。 有的作文看起来是在写人记事，应该算是记叙文，作文的主体部分也像记叙文的形式，但时间、地点、事件等记叙要素要么语焉不详，要么丢三落四，而在作文的开头与结尾，却来了一大段甚至几大段的议论，穿靴戴帽，喧宾夺主。 2．盲目跟风，适得其反 有一部分考生，由于受到历年高考的一些优秀作文和新概念作文比赛的影响，不顾自身写作基础与写作经验的限制，片面地追求所谓的“创新”，一味追求形式的新奇而不顾文章的体裁规范与要求。小说体作文、戏剧体作文、诗歌体作文、寓言体作文、童话体作文等“文学作品”大行其道；协议合约、调查报告、实验报告、产品说明书、数学证明题、病历诊断报告等“另类作文”也屡见不鲜。 绝大部分的所谓“创新”的考场作文，它们的形式和内容是相脱离的，徒具其形，难觅其神；更有甚者，不仅“神志不清”，就连这一类文体的最基本的表现形式都不是很清楚，要么是“张冠李戴”，要么是“肢体残疾”。“画虎不成反类犬”，因而，这类粗制滥造、滥竽充数的考场作文的归宿也就只能是——“编入”四类作文的“队伍”中。 3．淡化文体≠不要文体 选定写何种文体之后，就应强化文体意识，要写什么像什么，写什么就是什么，而不能胡拉乱扯，写出非驴非马、不伦不类、让人读来一头雾水、不知所云的文章。 4．把握文体特征 记叙文，要有具体的事件、明晰的线索，情节要曲折感人，语言要生动形象，感情要真挚浓郁； 议论文，要有鲜明的论点、充足的论据，论证要合乎逻辑，语言要简洁严谨； 5．前车之覆，后车之鉴 不宜写诗歌、剧本、童话、科幻小说之类的“文学作品”。 不宜仿写“病历处方体”、“数学证明体”“实验报告体”之类的另类文体的“创新作文”。 不宜模仿高考满分作文《赤兔之死》《士运论》，通篇以文言文的形式来写作。要让学生明白：对于高三学生来说，要写出一篇文通句顺、字正腔圆、言简意赅的文言文，其文言“功力”是远远不够的。如果硬要让自己“之乎者也”一通，写出的文章势必是不文不白，不伦不类，文不通而意不顺也。 不滥用“题记”、“后记”。 一是“题记”、“后记”虽好，但运用不当，反而会画蛇添足，浪费篇幅； 二是作文时容易去片面追求“题记”、“后记”的哲理性、抒情性，而忽视了与正文的思想内容的内在联系，造成“题记”、“后记”与文章貌合神离。要让学生知道：一篇800字的考场作文，如果加上了一个不伦不类的“题记”或“后记”，既会影响文章的完整性，又易产生偏题、跑题、离题的失误。 慎用小标题。 一是高考作文篇幅不长，一般是800字，没有必要使用小标题。 二是小标题的使用是有很多讲究的，如小标题与文章标题以及文章中心的关系要紧密默契，如前后几个小标题之间的关系要自然和谐，如拟写小标题时要注意形式醒目、语言精练……因而，小标题若使用不当，就很容易造成文章中心不突出，主题不鲜明；甚至会造成短短一篇文章却有好多个中心，变成了“一盘散沙”。 慎写“刊首寄语”式的文章 这类文章写起来，容易产生这样的问题——似有文采，实则是堆砌美词佳句，华而不实；似显大气和深刻，实则是装腔作势，故作深沉。而且这类文章写起来很容易变成散文不像散文，议论文不像议论文，非驴非马，不伦不类 慎写“小故事中的大问题”式（“读者文摘”式）的文章。 这类文章写起来，很容易被写成前半截是记叙文、后半截是议论文。 （二）学会“扣题而作，突出中心” 1．审题是作文的第一步，也是决定作文成败的重要环节。 2．掌握点题的方式 高考作文点题的方式按表达方式的不同，大体可分四类：通过抒情点题，通过议论点题，通过描写点题，通过叙述点题。在高考作文的具体的写作过程中，可以灵活运用多种表达方式，在行文中间不失时机地点明题旨，回扣题意，以加深评卷老师对作文“思路清晰”与“中心突出”的印象。 ①篇首点题。开宗明义，为全文定下基调。一般来说，记叙文的开头要开门见山，见人见事；议论文的开头要亮明观点，单刀直入，一针见血。 ②篇中点题。在叙述或议论的过程中，用简洁精炼的语句，不失时机地点明题旨，可以起到中流砥柱的作用。有时着墨不多的几个词句，就能使文章的思想内涵得到升华。 ③篇末点题。在充分叙述说明或议论的基础上，水到渠成，卒章显志。好的结尾犹如豹尾，短促有力，自然新颖，能收到总结全文，深化主题，发人深省，耐人寻味的艺术效果。 ④首尾呼应点题。能使文章前呼后应，主题贯穿始终，既能让文章中心更加突出鲜明，又能使文章结构更为完整严谨。 特别要提醒学生——无论采用怎样的方式在什么位置点题，都要与具体事件的记叙、具体场景的描述、具体人物的描写、具体事例的分析、具体道理的阐述紧密结合，以使双方相辅相成，相得益彰；决不能喊口号，唱高调，说套话。既不能乱点题，也不能滥点题，否则就会弄巧成拙。 （三）指导学生正确选材 选择材料要避免误入歧途走进误区： 误区之一：动机不纯，抄套范文。 根据高考作文评分标准，凡抄套范文的高考作文，均打入四类卷，最多只能得9分。 误区之二：胡编滥造，有悖常理。 有一些考生误入歧途，胡编滥造。他们想当然地编造故事却又不能自圆其说，结果造成感情失真，细节失真，漏洞百出。 误区之三：幼稚可笑，格调庸俗。 内容幼稚可笑的考场作文，是不可能获得高分的，一般只能在及格线上下徘徊；而格调庸俗低下的作文，理所当然地只能送到四类作文的行列中。 （四）指导学生写“立意明确，情趣健康”的作文 一篇考场作文，在结构完整、内容充实、语言通顺的基础上，“立意是否正确鲜明，情趣是否积极健康”，就是它能否获得高分的首要标准了。 立意准确＝扣题准确 立意正确＝思想正确、情趣健康 立意明确＝态度鲜明、表达清楚 （五）详略得当，中心突出 （1）以说理为主的文章——议论文（包括读后感、议论性散文、杂文），分析评说（议论说理）的部分应该详写，引证事例的部分一般要略写——列举家喻户晓的事例作为论据，只要概述即可；列举不为大家所熟悉的事例作为论据，可以略为详述，但不可罗列事件过程，所叙之事能阐明道理即适可而止。 （2）以叙事为主的文章，事情的“经过”部分要详写，“起因”、“结果”部分应略写；在写“经过”时，最能说明问题、表现中心的情节要详写，而那些只起补充说明作用或只起承接、铺垫作用的内容应略写。 （3）以写人为主的文章，对文中主要人物的音容笑貌、言谈举止要详写，文中之“我”和其他人对主要人物的评价（心理感受）应略写；在描写人物的行为表现时，主要人物的言行神态要详写，“我”和其他人的举止表现应略写。 （4）写人记事中穿插有景物描写的文章，写人记事部分要详写、写景部分应略写。 ⑸以写景状物为主的文章，追求的是情景交融，但“情”是缘于景和物而发生的，所以描写景物是基础，要详写；抒情则应略写。 ⑹记叙一人多事的文章，详写其中一件事，略写其他事；记叙一事多人的文章，详写其中一人，略写其他人。 ⑺以写活动为主的文章，活动的方法、过程要详写，活动前的准备及活动后的结果应略写；同一场面若有几项活动，主要活动场面要详写，其他活动场面应略写。 ⑻以写集体活动为主要内容的文章，不可能把集体中的每一个人都写出来，也不能只写集体中的一两个人。常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用“点名法”略写一二（如：“在我们班，像×××这样的同学还有很多……”），使点面结合，相得益彰。 ⑼采用夹叙夹议的方法来写作的文章，必须“叙”详而“议”略。 ⑽记叙描写中结合抒情议论的文章，记叙描写的部分要详写，抒情议论的部分应略写。 ⑾运用先倒叙后顺叙写法的文章，顺叙部分要详写，倒叙部分应略写。 ⑿运用插叙写法的文章，插叙部分应略写。 应急措施： 1、通看试卷，了解总体情况，安排答题计划。特别注意在这 2、作文题目太熟悉或太陌生。 首先，这对每个考生都一样。太熟悉时，要小心陷阱！太陌生时，也许是充分展示自己真本领的好机会！无论如何，都要小心读材料，读提示语，读话题， 读要求，不放过题目的任何一个字。别忙着动笔，让它在大脑里发酵。 3、老师说“还有十五分钟”，我的作文才写了一半。 别慌，稳稳神。简化自己的文字，把最精彩最打动人的例子和句子写出来； 多分段，甚至，一句一段，对话，每个人说的分一段；还不够吗，呼应开头，把开头的句子稍变一下，抄下来；再补充一个例子或者名言，吟四句歪诗；重申自己的题目或观点；成功了，八百字有余！当然，这是下策了。 4、在应考作文时，有时由于审题不慎，写对一半才发现文章偏题或者离题，但若重新构思则又没有充裕的时间。 在这种情况下， 与其更弦改辙写上半篇几段， 倒不如将错就错完成通篇全章。当然要尽可能牵强附会、力挽残局，特别要在扣 题点题、分析总结上下功夫，在议论抒情、结论收尾上下文章，而且要反复地多呼唤话题。 5、一定不要忘了写标题，否则白白被扣
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