什么是全脑教育？

你真的了解全脑教育吗?

        全脑教育已被越来越多的人关注，最强大脑、开发右脑、记忆导图......这些字眼可能经常会在您耳边响起。那么全脑教育是不是就等同于拥有超强的记忆力？答案是否定的。

        全脑教育是一切教育的基础，大脑是一切心理现象产生和发展的物质基础！人的成长发育取决于对脑细胞的适时的刺激程度，人脑的发展是人接受一切事物的物质基础，也为其心理的迅速发展提供了生理基础。因此我们说全脑教育应该是多元能力教育、综合素质教育、全面人格教育。接受了科学、系统的全脑教育的孩子，才能真正成为未来的赢家。

        在最强大脑第二季国际PK赛“新郎新娘配”的项目中，中国小选手李云龙与意大利小选手对阵，验证结果时李云龙以为自己记错了，觉得自己输了，于是在赛场上当着所有选手、观众、主持人乃至全国观众的面放声大哭。在座的评委、主持人以至于他的对手都去安慰他、鼓励他。意大利小选手眼含热泪，“我刚才很担心李云龙，他看起来很难过，我想要去拥抱他。”从这件事情中值得我们深思的地方太多了.....

        李云龙学过围棋、珠心算、魔方、记忆。父亲李勇说自己在儿子训练过程中的角色是“教练和监督员”，中期目标是“获得世界记忆大师称号”。现实生活中“李云龙”式的孩子比比皆是，聪明好学，个性要强，但心理却并不健康，这样的教育结果是我们想要的吗？在孩子成长道路上我们追求精英和高分，到底谁才是最后的赢家？
        李云龙的记忆力无可厚非，不然他也不可能代表中国参赛。但是他没有拥有健全的人格。他在根本上无法认可自己，源自于父母对他的认同不够，他认为只有在别人面前表现自己才能证明自己是好的是优秀的，也就是想从在别人身上作出对比来体现自己的好与优秀，从而来获得父母或别人更多的认同。孩子争强好胜，也是一种内在动力，可以激发培养。但对太好强的孩子，要善于引导，避免挫伤他的积极性或使好强转为嫉妒。

        活生生的实例告诉我们，全脑教育不仅仅是记忆力的训练，它更关注的是孩子的综合素质，能让孩子身心全面发展！

        全脑课程内容包罗万象、丰富多彩......
        教育强调因材施教，因此首先要了解学生才能更好的开展教学。首先全脑测评系统通过实时脑波检测，洞悉大脑运行的规律，从根本上找到各种问题（成绩差、注意力差、情绪不稳定、学习效率低......）的症结所在，同时发现学生自身大脑优势,借助脑波训练改善大脑应用状态，激发大脑潜能。  

        其次在应试教育的压力下，家长会不惜花费大量的时间、精力和金钱对孩子进行教育投资，却经常达不到预期的效果，反而导致学生厌学、自主学习性差、自私自利等情况，原因就在于很多家长只注重对孩子智力的培养，而忽略了情商的训练，众所周知，人们面对的是快节奏的生活，高负荷的工作和复杂的人际关系，没有较高的情商是难以获得成功的，并且情商也会影响智商的发挥。

        全脑教育行为塑造课程就是采用有规律的、循序渐进的训练方式引导出所需要的行为并使之固化的过程，在整个过程中：
        首先改善学生心智模式，让学生及时把握自己的情绪，学会控制自己的情绪，能够与他人进行正向有效的沟通，形成良好的人际关系基础；其次让学生学会如何在团队中学习，如何与他人合作，让学生了解到团队与个人之间的关系，为学生未来在社会中学会与他人友好相处；再次让学生建立良好的学习目标及学习兴趣，首先从打破就有坏习惯开始，逐渐建立良好的学习模式，并对自己始终有清醒的认知，能够承受各种学习的压力，认真对待每一件事情；最后，培养学员的同理心，学会做人，尊重所有人的人权和人格尊严，不将自己的价值观强加于他人，肯于帮助他人，及时向有困难的人施以援手。

        感知思维作为全脑教育训练的基础性课程，是激发孩子大脑沉睡的潜能的主要环节，被视为开启大脑潜能的金钥匙。感知思维，顾名思义，是人的感知能力，也就是我们常说的第六感，包括意念动力、触知能力、预知能力、心灵感应和透视能力，经过感知思维课程训练的孩子，不仅这五大能力显著提升，而且右脑的五感变得更加的敏锐，恢复我们人类本身最原始的本能。正如艾德华教授所言：“我坚信，任何人隐藏的艺术天分被激活后，不论他在从事何种工作，都会变成一个善于创造、大胆、打破常规、充满灵感、善于变革的人，能够在工作的团队和生活中寻找到更好的沟通方式。”
        现代科学已证实感知思维是一种人类天生具有的大脑基本机能，关键是如何有效开发并准确可靠地使用它。人类的左脑具有视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉五种感官，同样地，人类的右脑也同时拥有这五种感官，右脑的这五种感官能力就是通常所说的感知思维。从开发训练感知思维能力的技术层面和感知思维发挥功用的层面，感知思维被重新定义为超感官知觉（Super Sensory Projection）。

        感知思维训练让孩子的右脑获得丰富的映象，这些映象就会转化为“表象”。表象指在物体并没有呈现的情况下，头脑中所出现的该物体的形象。只有丰富的表象积累才能为形象思维提供广阔天地。所以，进行系统的感知思维训练，让孩子积累丰富的表象，为形象思维的发展打下结实基础，全面提升孩子的学习能力。

        成像速读是基于感知思维的脑潜能提升课程，在感知思维激活脑屏的基础上，成像速读进一步活化大脑，使大脑变得更敏锐、更灵活、更高效。成像速读是一种“眼脑直映”式的阅读，是一种纯粹运用视觉的阅读，是一种讲求效率的阅读，是一种符合人类思维特征的阅读，更是一种节省脑力和眼力的阅读，同时也是利于记忆的阅读。

            经过成像速读系统课程训练的孩子，可以做到影像阅读和脑屏看书，大大提升学习兴趣，缓减用眼负担。根据孩子的个体差异性，提升其阅读速度3-20倍，提高学习效率，使学生轻松应对学习、考试；全面调动左右脑，使学生左右脑均衡发展；激发学生阅读兴趣，提升专注力，充分发挥其大脑潜能；显著提升学生的阅读效率，使其轻松应对同龄段的学习任务；掌握全脑速读，提高学习能力，让学员真正学会如何读书；改善注意力，学习自我控制，让学员用心学习，不再分神、溜号、三心二意；提高记忆力，告别遗忘，读书不再头痛、烦恼；提高学习兴趣，建立学习自信心，让学生快乐读书；学习自我管理，建立读书习惯，让学员主动学习；单页文字以“整体图像”的形式直接输入大脑进行记忆，并同步整理分析，并且做到关键字词准确定位。

        中国有句古话叫“劈柴不照纹，累死劈柴人”，说的就是劈柴如果按照纹理纹路去劈，会非常的简单轻松，反之，则会非常困难辛苦，相似的道理，学习过程也是同样，如果没有掌握一定的学习技巧，只知道一味的死记硬背，也一定会事倍功半。

        记忆力的好坏不仅影响着学习成绩的高低，也同样决定了一个人知识储备的多少，经过调查了解，往往学习成绩好的学生在记忆力中的表现往往占优，并且能够大量的储备课外的知识。

        在记忆力的课程中，通过对记忆方法的了解和学习，让学生摒弃以往的死记硬背模式，建立高效的记忆策略，并且学会举一反三，将方法应用到学习和生活中去，提高效率，节省时间，更关键的一点是能够让学生重新乐于学习，乐于记忆，提高学习的兴趣，快乐学习。
        在思维导图的课程中，帮助学生整体思考，通过思维导图去编制个人的知识网络，将存储进大脑的知识和信息有效的梳理，打造“大脑图书馆检索系统”，彻底优化大脑的同时，思维导图可以帮助学生进行发散思维，提高创造力与想象力，为未来的工作奠定良好的大脑基础。