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对于低年级的学生来说,作文是一个新事物。老师觉得难教,学生觉得难写。而作文又是语文能力的综合体现,如何才能让学生快乐地作文呢?在此,小编为您来支招。
一、让孩子们的作文轻松起步
孩子们刚接触作文时,我们要告诉学生,作文就是说话和写话的延续,就是用自己的手写自己的心,把平日里所见、所闻、所读、所思、所感、所悟用笔写下来,消除他们的恐惧情绪,让他们以良好的心态轻松愉快地接受作文练习。
在日常生活中让学生去观察,去感受,去写他们真实有趣的学习生活。鼓励学生观察身边的事物,在活动课时我会带领学生到大自然去观赏,然后写自己的所见所想,好多学生的习作水平都提高了,而且有几个学生写得很有特色。如有一段时间学生很喜欢玩陀螺,还在课下开展各种转陀螺比赛,这时及时引导他们将玩的过程写下来,学生就会言之有物了。当陀螺被“打入冷宫”,溜溜球成为他们的新宠时,如何玩“溜溜球”,玩的过程中有哪些乐趣,自然又成了写作的新话题。
另外,要以激励为主,激发学生的写作欲望。要善于发现孩子们文中出现的闪光点,哪怕是一个标点、一个好词、一句话,都要加以赞许。经常在全班同学面前朗读同学中一些优秀的习作,在板报上展示他们的作文,树立学生的写作信心,激发他们的创作积极性,让他们在习作中找到快乐。
二、在游戏中作文
爱玩是孩子们的天性,游戏是孩子们最喜欢的事。所以让游戏渗入作文训练,或者说让学生在游戏中作文,玩中学写,写中再现玩趣,作文也就成为最简单最平常的事了。在作文中分享游戏的快乐,孩子们不会感到写作文是一件痛苦的事。在教三年级的学生起步作文时,我经常尝试玩一些形式新颖的游戏。如“猜词语”的游戏,一名学生用肢体表演四字词语,其他同学猜。这个游戏滑稽有趣,课堂上笑声不断。我适时引导学生留心观察参加游戏的同学的表情、动作,以及自己参与游戏时的心理活动。学生以一种愉悦的心态融入游戏中,在玩中细致观察。游戏结束时,再让学生把游戏写出来,这样,生动的作文很快就诞生了。
三、引导积累,学会表达
三年级的学生初步接触写作,许多同学无所适从,没法下笔。主要原因还在于缺少如何组词成句、组句成段、组段成篇的训练。对此,我们可以通过引导学生欣赏一些优美的习作范文,试着仿写,积累一些好词佳句,为日后作准备。实际上,一篇篇课文就是学生写作的好例文。在学习《家乡的红橘》一课时,写作顺序是按照时间顺序,先写植物的叶、花,再写果实。这些写作方法就为学生提供了习作范例,一些优美的词语,学生也可信手拈来,举一反三。学习之后,学生可仿写《家乡的特产》。教师要善于引导学生去学习和借鉴,经过多次的仿写,学生再也不为写作犯难了,再加上自己的独特感受和生活经验,习作水平定会更进一步。丰富的语言积累是写好作文的基础,要引导学生多读书,积累丰富生动的语言,及时把优美词句、语段摘录下来,尽可能背下来。长此积累,学生在习作时想用某些佳句好段,便得心应手了。
来自: 长沙7喜 > 《语文》
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