红旗渠杯第七届河南最具成长力教师颁奖典礼暨“跟名师一起在课堂上成长”观摩研讨会公布了10位第七届河南最具成长力教师名单。他们都是谁？长得啥模样？本期特把这10位老师的照片及颁奖词整理出出来，便于大家了解。其中，李宝虹、侯华丽、杜建伟、孙河涛4位老师作为获奖教师代表还分别做了专业成长报告，介绍了自己的成长经历与感悟。本期也特择选其中的精华内容，与大家分享。我们期待着能影响和激励更多的教师专业成长、奔向卓越。
李宝虹（郑州市第五十一中学）
初登讲台，你有明晰目标不懈追寻；遭遇瓶颈，你有灵秀智慧开创灵动。追寻、突破与蜕变，让语文课化作畅游的海洋；睿智、坚持与挑战，让学生迸发思考的灵光。教育情怀，尽洒鼓舞与唤醒，折射着自由味道；本色课堂，构建人文与灵性，反射熠熠光辉。持而宝之，绚烂如虹。
孙永芳（安阳市第五中学）
文字最美是“诗”，生命最大是“道”。阅读与写作教学相得益彰，主题和专题训练百花齐放。你上课率真随心，与生活交融；底蕴厚重灵动，与生命和谐。一手擎着风花雪月，一手 柴米油盐。好墨可入药，好文可静心。诗意课堂，温婉细腻；著书立说，泽被后人。去繁存真，诗道永芳。
刘 珂（漯河市源汇区实验小学）
你研读文本，脚踏实地；揣摩教法，问道学生，于是有了课堂上的驾轻就熟。你激情四射，在累累硕果后仍以研究的姿态前行；你魅力无限，在平凡岗位中尽显语文风采。真善趣美的追求，让课堂悄然无声地传递到学生内心；钟情教育，你的师者魅力春风化雨地浸润了孩子的生命。
侯华丽（林州市第二实验小学）
福祸相倚，失声痛楚，催生高效课堂；天道酬勤，痴情追寻，彰显人生光华。你把课堂还给学生，接近教学原点；你将快乐带给学生，期待生命回归。清醒与谦虚相伴，你让语文多了感性味道；不骄和不躁相随，你让心灵获得大江南北的共鸣。候得岁月神韵，今日华丽转身。
郭鸿雁（新乡市卫滨区铁西实验小学）
你曾站在数学赛课的顶峰，你曾问鼎语文赛课的桂冠。学科转换，你以不懈努力，获得专业尊严。在平常中缔造，教育对你来说永远都是起点。细节之处的“微创新”，课堂之上的“百变身”，学生遇到了你，是一生的幸运。醉心课堂，收获桃李芬芳；“鸿雁”领头，期待成群翱翔。
杜建伟（三门峡市外国语小学）
知识无大小，学科无正副。十五年，专注一件事。凭一股钻劲，你从“小学”钻到“高中”，从编“教材”钻到编“字典”。传奇励志故事，不是神奇传说；高远人生理想，不是静坐空谈。天下武功，唯快不破，天下教师，勤有大得。潜心钻研中成长，回馈社会中升华，孜孜以求，创“建”“伟”业。
史 剑（鹤壁市福田小学）
你拒绝课堂的花哨与繁冗，删繁就简三秋树；你追寻课堂简约而从容，返璞归真水芙蓉。以生为本，零距离对话充满睿智；敏而好学，以真诚对接多了从容。学生个性多样，你潜心于潜质生的转化；个人力量弱小，你投身大团队自然捆绑。历经20多年教育风云史，今日亮出熠熠生辉之宝剑！
孙河涛（河南省叶县高中）
三尺讲台，是你痴迷的一生爱恋；一张秀口，你吞吐的是生命的英华。“让农村的孩子走出农村”，是你最简单的愿望，但高远、伟大。你坚信教育不光承载知识传递，更有博爱与信仰。你满怀热情，让教育变得简单朴素；你柔韧坚定，让生活充满魅力与激情。教育江“河”奔流，你让“涛”声依旧。
吕 莹（开封新区金明实验小学）
蕙质诗心人如菊，茶芳琴韵气如兰。你让孩子知道生活的丰富，并给养他们，你让孩子感知生命的绽放，并让他们与美好相遇。你把生活和教育融合，为孩子的美好与幸福着色。一段人生路，无数美丽花。你美在行动，让孩子在影响中浸润和熏染；你美在心灵，让孩子在自我追求中晶莹展现。
王 璟（焦作市解放区学生路小学）
和新教育相遇，你的生命有了方向；孩子们和你相遇，他们在自己的天空自由翱翔。因为喜欢孩子，你享受着工作的快乐；因为跨越学科，你增添了语文的色彩。立足班级文化，打造一间“完美教室”；踏实践行信仰，谱写一段“美丽的人生”。淡泊从容，你是清新百合；文雅睿智，你是美丽园丁。
（作者：李宝虹，第七届河南最具成长力教师获得者；单位：郑州市第五十一中学）
作为一名教育工作者，不知道大家是否思考过这样一个问题：在辛勤工作、无私付出之后，我们应该得到哪些回报？我的结论是：工资、荣誉、其他的晋级条件、尊严。你是否还想过，在这些回报中，哪一项是我们首先最应该得到的？我的答案是：尊严。
美国人帕特里克·亨利在一次激情澎湃的政治演讲中说，“不自由，毋宁死”。而我认为：无尊严，毋宁死。正是由于对尊严的追求，28岁那年，我辞去了县城高中的工作，辗转来到现在的学校。
那时候我是代课教师，学校里的“二等公民”，福利没你的份，评优评先没你的份，却时常有不屑的目光和不逊的语言砸过来……我暗自告诫自己：不能退缩，不能放弃，为了那份做人的尊严，埋头苦干、积蓄力量吧，总有一天，你会迎来人生的春天！
2002年4月份，郑州市举行优质课比赛，尽管并没有几个人要求参加，教研组组长还是不想让我去，说我不在编。而备课组组长据理力争，为我争取到了参赛机会。与我一同参赛的还有组内一位40岁的女教师。没想到那天的课刚上几分钟，她就晕倒在了讲台上！三天之后，传来一个惊人的消息：那位老师撒手人寰。
我一下子接受不了这个现实，病倒住进了医院。住院期间，学校领导去看望我，告诉我赛课得了第二名，很不容易，学校会视情况考虑解决我的编制问题。当年的中招成绩揭晓，我带的一个重点班和一个普通班平均成绩居郑州市第四位。当年10月份，学校为我办理了入编手续。
入编之后，学校又安排我做了一个重点班的班主任。我感到，自己终于迎来了人生的春天！我要趁着这大好春光精耕细作，争取让自己的希望田野开出最美的花朵。为了影响和带动学生，在日常的班级管理和教学工作之外，我经常写文章读给学生听，不少文章还得以发表。古人说“亲其师，信其道”，我则认为“崇拜其师，尤信其道”。此后，每带一届学生，孩子们稳居年级第一的语文成绩就是最好的证明。
我知道，要想做得更好，自己还需要努力提升专业素养，提升实力。因为尊严来自实力，实力来自努力。所以，尽管那次公开课事件给我内心造成的阴影久久挥之不去，使我一听到“公开课”三个字就恐惧，但最终我还是说服和战胜了自己，每每学校要求我上各种形式的公开课，我都毫不犹豫地答应——每上一次公开课都是一次磨砺、一次提升。有一次学校组织全校老师进行学习培训，刚开始指定一位优秀教师做观摩课，但临到跟前，那位老师表示上不了课。学校又让我上，我答应了。在这节课的拓展延伸环节，我所用的材料是自己发表在《时代青年》上的散文《人生细节》。听课的郑州市教研室主任对此对我大加赞扬！
这节示范课之后不久，我被郑州市教研室吸纳为中心组成员，由此有了更多的学习锻炼、提升能力的机会。
2013年年底和2014年年初，我参加了河南省初中语文名师培训。在全身心地投入这场系统、扎实的培训之后，我来了一个华丽转身：由爱好文艺写作转向了论文写作，由读文艺书籍转向了以阅读专业书籍为主，由质疑语文课堂死板的模式而提出“灵动课堂”的主张……
回首自己成长的道路，我的感悟是：不管你的人生处于何种状态，你都要努力做好自己的事情，不计得失、不断学习，把握好每一次机遇，用心浇灌，静静等待。那么，你一定会迎来人生的春天，迎来花开满园！
（作者：侯华丽，第七届河南最具成长力教师获得者；单位：林州市第二实验小学）
做一个好老师，做一个幸福的好老师，是我一直有的梦想，我想，这也应该是教师共同的梦想。走在教育工作的路上，有一条路不能选择，那就是放弃的路；有一条路不能拒绝，那就是成长的路。
2009年，我的嗓子突然失音说不出话来，我不得不离开心爱的课堂和可爱的学生，在学校做了一年看茶水炉的工作。这期间，我跌入人生的谷底，但我心中对讲台的热爱、对教学的思考、对梦想的执着却并未消退，相反更为强烈。经过积极治疗与调养，我终于重新回到了我原来的班级。直到今天，我还清楚地记得孩子们面对“失而复得”的老师时那欣喜的眼神和乖巧的模样——他们相互提醒，不要让老师生气，不要让老师费力说话。就像一个家庭突遭变故，孩子会突然间长大、变得特别懂事一样，学生的自学能力、自我管理能力得以激发，我和孩子们共同创建的“课内五步预习法”也就在那个时段应运而生。
千灯万盏，不如心灯一盏。鸡蛋从外打破是压力，从内打破是动力。
我开始以思考和学习的状态投入到了课堂教学改革之中。如何让课堂教学更加高效？如何实现语文主题学习实验倡导的课内大量阅读？两者如何有效结合？我不断地实践、总结，再实践、再总结，终于提炼出了一套行之有效的学习模式。
“集中识字，单元主题阅读”，使识字提速，阅读提前，实现了用1/3的时间学习教材，用2/3的时间在课内进行大量阅读。“快乐读写1+1”，使学生乐读、爱写，得法、得能。我们实施师生共读共背整本书的阅读课程，从《诗经》《论语》到《孟子》《三国》……基于教材，又不止步于教材，实现了由单篇到整本书阅读的跨越。
我们精心打造适合师生成长的幸福课堂：学生围桌而坐，以组为单位筹建小组图书架。语文课上，只要完成了学习任务，学生就可以在小组内自由阅读，没有任务要求，小组与小组之间、组员与组员之间，高谈阔论图书的内容，相互推荐好书。
我们的课堂是学生当家做主的课堂：学生讲课，不足为奇。学生听课，应该是我班的一大特色，甚而推广为“二小现象”。我们组织学生深入到不同年级、不同班级甚至到外校去听课观摩，学生的班级管理能力、组织协调能力迅速增强，学生真正成了班级的主人。2013年，学生成功设计了与航天英雄刘洋互动交流的整个流程；2014年，我们的“无师课堂”赢得了林州市教研室的好评……
千淘万漉终结硕果。 五年的实验走来，一步一个脚印，深深浅浅，但都坚定向前。
2013年10月18日，我代表林州市参加在郑州举行的“中国好课堂”河南赛区的比赛。2013年10月27日，我又参加了全国第七届小学语文主题学习观摩研讨会，第一次来到了中国改革开放的最前沿——深圳，第一次登上了全国性学习交流的大舞台，第一次与来自两岸三地的名师同台讲课，第一次接受来自内陆、香港、台湾三地的小学语文界知名专家崔峦先生、刘筱玲女士、吴敏而女士的听课评课，心中种种滋味真的是不可言传。那节课受到了小语会原理事长崔峦先生的高度评价！那次评价，肯定了我们课堂理念的可行性和可推广性；那次评价，如雨露对禾苗的滋润，给了我课改前行的极大信心、勇气和力量。
从那以后，我带着我的课改做法走出了山城，走向了全国……
朋友们都说我是成功的语文教师。其实，我自己知道，我只是“阿甘”似的执着，像一株植物，在该绿的时候拼命绿，在该盛放的时候拼命盛放——你看见，或者没看见，它都在那里，默默坚守着自己的梦想。
（作者：杜建伟，第七届河南最具成长力教师获得者；单位：三门峡市外国语小学）
1995年9月的某一天，我还在一所农村中学教书。一个男同学跑进我的办公室，哭着对我说：“杜老师，我再也不学英语了！”我说：“为什么呀！”“学英语就是让我爸死、妈死、爷爷死、奶奶死，全家死光光，让我当孤儿呀！”
我拿起他的英语书，看见词汇表单词上密密麻麻地写着汉字——英语单词bus标注为“爸死”，yes标注为“爷爷死”，nice标注为“奶奶死”……
后来我和学生一起学习48个国际音标，教他们用音标学习单词发音，基本解决了记单词问题。
两年后，我到现在的学校做了一名小学英语教师，在这里我遇见了“可恨”的乔校长，他可是名震豫西的英语教育专家，大名鼎鼎。他要求我们所有英语教师不能教音标。在中国学习英语你敢去掉音标这个金笼子、铁帽子，当时可是让人匪夷所思！
三年后，小学人教版教材的词汇表上就没有了音标，曾经把音标视为金笼子、铁帽子的我哑口无言。成长的路再一次走到了死胡同，难道再回到“全家死光光”的怪圈中去吗？
一次偶然的机会，我发现朗文版英语词典和牛津版英语词典中idea的音标不一样时，就像打了鸡血一样跑进学校图书室，一口气查看了13个版本的字典，我发现音标标注竟然都不一样。这让开始了思考：音标从哪里来？音标标注为什么会不一样？中国学生学习英语为什么要学习音标？英语民族的人为什么不学习音标？这种能力只有他们有吗？难道有一种不可外传的密码吗？这一层又一层、层出不穷的疑问始终包围着我！
英语是语音文字，必定有表音功能。只要找出单词中字母的组合规律，揭示其发音规律，推出直拼原理，还原英语民族在音标诞生之前拼读单词的方式，找到完全脱离音标的情况下直接拼读英语单词的方法，那就可以直接拼读而不需记忆音标。
从2000年开始，我从国内通用的小学、初中和高中三种教材7种版本刊印的单词以及近15年来高考试卷涉及的新单词共5200个入手，翻阅13种版本的英语字典和3种网络字典，也就是每个单词要查阅16种版本的音标进行对比确认。历经8遍的整理与过滤，我终于在2012年建立了英语单词直拼模型，确定了英语单词的音与形之间的一一对应关系，完整系统地实现了英语单词100%直接拼读。
2012年9月，我在班里开始实证性实践研究，在不断实践探索中，构建了统一的教学模式，实现了小学五六年级学生20节课拼读小学课本刊印的1221个单词，初中学生20节课拼读3409个单词，高一学生22节课拼读5200个单词，做到了“见词能读，能读会写”，吹响了“单词不用记”的学习号角。在总结经验的基础上，我一鼓作气撰写了小学、初中和高中直拼英语教材，编撰了第一本完全脱离音标的《小学生多功能英语直拼字典》，这两项成果分别由中国书籍出版社和吉林出版集团出版。以我的名字命名的“100%直拼英语”研究入选中国首届优秀教育创新成果展。
为进一步推广单词直拼理念，让更多的学生学习直拼法，摆脱记忆单词的苦恼，去年7月26日，以我的名字命名的“100%直拼英语校园公益行”在三门峡市育才中学启动，短短8个月时间就走进了全国16个省61所中小学、教研室或教育局，近3万名师生开始学习这一方法。今年，我还要到新加坡讲解英语单词直拼。
行胜于言。人在这儿，心也就在这儿，梦也在这儿，您不走，盛典就在这儿！这就是成长的魅力！
（杜建伟）
（作者：孙河涛，第七届河南最具成长力教师获得者；单位：河南省叶县高中）
提到叶县，大家可能比较陌生，但有一个成语大家都知道——叶公好龙。叶公，即沈诸良，是我们叶县的一任“县长”，后来的县长中还有北宋的黄庭坚。就是这么一个有着深厚文化底蕴的地方孕育了一所高中——叶县高中。我就是从这里走进了师范院校，毕业后又回到了母校，并且一干就是10年。在这10年中，有缺憾也有成功，但收获更多的是作为教师的欣喜与满足。因为在我内心深处始终有一个信念——我要当一名好老师，用我的努力去改变学生的命运，去成就他们的前途。
我的这种信念来源于我的家庭。我的爷爷就是县里有名的老师，我的童年就是在那些纸张发黄的书堆里度过的，而我每天耳濡目染的也都是与老师有关的人和事，以至于当时我认为世界上除了老师就没有其他职业。
在我上高三的那一年，家里来了一位文质彬彬的中年人。他说他是我爷爷的学生，当年如果没有我爷爷的教育与帮助，他很可能会走上歧途，更不会有今天的一番事业。说到动情之处，这个中年人不禁流下了眼泪。这件事对我触动很大，所以高考报志愿时我义无反顾地选择了师范院校。
大学时代，由于心中信念的驱使，在学好专业课的同时，我对教师的讲课艺术、与学生沟通等特别关注。别人上网玩游戏时，我却在图书馆翻阅相关书籍……这样，在快要毕业时我已经对教学知识有所积累。毕业前的一次模拟教学活动中，我用平时所学讲了人生中第一节课。课后，老师一脸惊喜地说：“今天你是第一次讲课，能有如此表现，实属难得，你会成为一个好老师的！”为此，我激动了好多天。
大学毕业，我回到母校初为人师，为了备好第一节课，我整整用了一周时间。看课本、查教参、请教老教师，晚上备课到12点是常有的事。那时表现欲特别强，整天思考在讲台上怎样表现才是完美的。我们的老校长尹建堂老师，是河南省特级教师、数学教育界的泰斗级人物。他经常去听我的课，课后总是拍着我的肩膀说：“小伙子，讲得不错，努力吧！”有了他的鼓励，我更是信心百倍、干劲十足。由于工作努力、教学成绩突出，工作的前三年我就完成了一整轮的高中数学教学。
虽然取得了教学成绩，但在2009年我有幸听取了山东省兖州一中、昌乐二中两位校长的报告后，我发现我的课堂是有问题的。我的课堂是传统的课堂，是老师的一言堂，我的地盘我太做主了，而真正现代意义的课堂应该是师生互动、共同参与的课堂。只有这样的课堂才是提高学习效率的课堂，才是提升学习能力的课堂，才是学生喜欢的课堂。
于是，我决定改变我的课堂。他山之石可以攻玉。接下来，我多次到郑州、开封等地学习，听专家讲座，并且从网上下载优秀教师的课堂录像，反复观看、学习。通过不断的学习与实践，我的课堂教学得到了更新和完善。现在，我的课堂呈现给学生的是幽默风趣的老师、灵活多样的教学模式、轻松愉悦的学习环境。南京师范大学附属中学的陶维林老师说：“不要培养恨数学的人，要让学生喜欢你的课。”这一点，我做到了。
2014年4月，在河南省数学优质课大赛中，我以第一名的成绩获得了一等奖，同年12月，我又参加了全国青年教师数学优质课大赛，也获得了一等奖。
现在，我获得了不少这样那样的荣誉，我的生活中有了鲜花和掌声，但我的内心深处始终坚守着那份信念：“我要让农村和县城的孩子走出去，让他们和大城市的孩子一样接受大学教育，让他们有更广阔的视野，赢得自己精彩的人生。”这也是我和学生一起成长的动力。
（原载《教育时报·课改导刊》）
