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学生的劳动教育和社会实践已经到了非抓不可，刻不容缓的地步。据有关可靠资料和真实现象：
1、90年代初统计的各国小学生每日劳动时间。美国1.2小时、韩国0.7小时、英国0.6小时、法国0.5小时、日本0.4小时、中国不足0.2小时、即每天仅11.21分钟。现今，孩子们的家务劳动时间有减无增。据我调查，高中生在家的劳动时间也多不了多少。下列一组数据足以说明了这一点：在家每天不收拾碗筷的占42%；吃饭时自己不盛饭的占32%；不自己洗衣服的占41%；家有耕地不经常下地干活或不去干活的占67%；参加劳动比较少的原因中自己不愿意劳动的和认为劳动没用的占62%；劳动时累了就走和想方设法躲着的占35%；认为劳动没用的占10%。
2、有问卷调查表明：四年级的城市儿童不知怎样刷牙的达85%；寄信时不知道收信人的地址如何写的占64%；六年级城市儿童在回答被刀子划破时应涂些什么药的问题，正确率仅为22%，而横穿马路时应怎样注意来往车辆，答对的人也只占18%。
3、两次“中日儿童探险夏令营”中，中国儿童的种种表现足以说明了当代中国教育正在面临的现实问题。
4、学校教育受应试教育的严重影响，综合实践课开的怎么样，恐怕没有比搞学校教育的人再心知肚明了！
5、在家庭教育中，城市的学生，由于生活条件的改善，生活方式的都市化，以车代步，以机代劳，使人滋生了种种不良品行（如懒惰、虚荣、好逸恶劳、过分依赖、衣来伸手饭来张口等）。父母担心孩子学习累不让孩子参加劳动的占35%。农村学生，也有相当一部分父母宁可自己受累，也不让孩子下地干活；孩子找借口不愿意干活的也大有人在。父母过分的爱，使孩子花钱不心疼，想买啥就买啥，但又不知疼爱父母，甚至嫌弃父母，特别是残害长辈的事件也时有发生。
6、现在，由于不参加劳动，不会使用铁锨、扫帚、条帚、拖布的学生为数不少。有时，学生缺乏劳动技能，他们劳动时，谁看了谁浑身难受。更有甚者，有的拿着父母的血汗钱不当回事，上网吧、吸烟、下馆子、在所谓男（女）朋友面前摆阔气，拿着剩馒头、剩大米饭、剩菜显能耐，把什么都不好吃当高贵。
7、受数千年旧思想意识和行为习惯的深刻影响，在家长、教师和学生中还存在着轻视劳动、轻视劳动人民的思想观念，他们认为受教育不是为了更好的劳动，而是把受教育当作脱离劳动的特权。在学校流行的“起五更，爬半夜；脱草鞋，换皮鞋”就有些偏颇。我们不否认教育的功利性，但只为了追求功利的教育肯定不是成功的教育。《读者》（2006）第3期有两篇文章《大学生就不能扫地吗》、《当七十年代初遇上八十年代后》就有力地说明了这个问题。“轻视劳动、轻视劳动人民”的学生，他们的学习一般都是缺乏学习激情、学习毅力、学习动机、学习态度的。学校常发生的学生逃课、上课睡觉、碰到难题就躲，不愿意动笔瞪着眼睛硬看等或多或少与他们与缺乏劳动教育有关。
8、在老龄化社会将要到来的时候，家庭又出现了“啃老族”。有的人形容啃老族：“一直无业，二老啃光，三餐饱食，四肢无力，五官端正，六亲不认，七分任性，入方逍遥，九（久）坐不动，十分无用” 。
9、现在大学生找工作已成了社会问题。家长感到花了很多钱让孩子上大学后找份工作得到相应的回报；而自己的孩子又高不成、低不就，挑肥捡瘦，吃不了苦，受不了累，找不到好工作，宁愿当“啃老族”，也不愿去工作。现在某些女大学生信奉这样的人生哲理：“宁愿躲在奔驰里哭泣，也不要骑着单车微笑”。他们中有的好逸恶劳，耐不住贫困卖淫者也经常见诸报端。与此同时，社会上又有很多岗位没有去做，特别中是西部地区，人才缺口较大，由于这些地区贫穷，岗位艰苦，很多岗位无人问津。
基于以上严峻的现实，无论是学校，还是家庭、社会，加强劳动教育有着极为特殊的意义。
1、劳动教育是党的教育方针所决定的，是坚持社会主义教育方面的一项基本措施。
党的十六大报告中指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。从中可见，我们党是极为重视劳动教育的；通过教育与生产劳动和社会实践相结合培养合格人才是有优秀传统和宝贵经验的。
严峻的事实证明，如果让学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，不参加劳动，不接触社会实践，不了解劳动者是怎样创造社会财富的，不珍惜劳动成果，不体会劳动人民的艰辛劳动，不养成对劳动人民的积极的思想感情，对他们的健康成长和全面发展是极为不利的。
2、特殊的家庭结构决定了劳动教育的特殊必要性。
现在独生子女生活在六位长辈（“四二一”家庭结构）的呵护宠爱之中，尽管他的身心发展有很多独到的优势，但由于长辈不让孩子们参加劳动，过分注重智力开发、过分忍让、屈从和溺爱，都不由自主地使儿童形成自我中心，固执任性、奢侈浪费、好逸恶劳、缺乏责任感和义务感、生活自理能力差等不良品行。家庭中劳动教育的弱化给学生健全人格中的道德品质、全面生活能力、顽强的意志力以及独立性、抗挫折、富有理想、勇于拼搏、积极进取、正视困难、乐观自信、关心他人、甘于奉献、勤劳节俭、艰苦奋斗等良好品行的形成带来了种种障碍。
3、目前特殊的学校教育决定了劳动教育的特殊意义。
目前，片面追求升学率的阴影还在校园内徘徊，上级下指标，学校分指标还在指挥着教学，“考考老师的法宝，分分学生的命根”还有相当的市场。重智育、轻劳动教育；重课堂教学，轻课外活动和生产实践；重书本知识的传授和理解，轻实际技能的锻炼培养。这样的教育思想和教育实践，导致了学校对不列入考试的劳动教育的缺失：劳技课列入课表形同虚设，没人重视；没有劳技课教师；没有实践基地；更谈不上考评。使教育与生产劳动和社会实践严重脱离。学生高中毕业没有什么太多的劳动技能和生活能力。
4、城镇化步伐的加快更突出了劳动教育的特殊必要性。
城镇的快速扩建忽视了儿童少年应有的自由活动的空间，他们无奈地生存在城镇的夹缝中。他们远离大自然，远离乡村，远离现代化工农业生产，生活的范围仅仅局限于学校和家庭的狭小区域，虽对一日三餐百般挑剔却不知粮菜如何种、怎样长；虽穿要名牌，用要高档，却不懂工人劳动的艰辛。挑吃挑穿、好睡懒觉、怕苦怕累、冷点不行、热点不行，几乎成了现在学生的通病。可见：我们曾经批判过的“四体不勤、五谷不分”的现象正悄悄地卷土重来。
从国家发展战略上说，今天的少年儿童要在21世纪实现党的第二步和第三步战略目标，去担负起中华民族伟大复兴的重任，去迎接世界激烈的经济竞争和科技竞争，不热爱劳动，不珍惜劳动成果，这样的一代人能担负起这一伟大历史重任吗？
从家庭的未来生存上说，养儿防老在中华民族是根深蒂固的。他们到中壮年时，要关照四个或六个长辈，就说将来社会保障好了，他们有能力和有感情尽到晚辈的那份责任吗？
从学生的个人未来生活上说，“天上不掉陷饼，地上不长馒头”，不劳动靠什么生存呢？具体地说：吃什么？穿什么？用什么呢？
有人可能说：你这是危言耸听，能到这个程度吗？能的，不抓劳动教育，真的能的。我们应当有这种忧患意识，应当认识到劳动教育已经到了刻不容缓，非抓不可的地位。
马克思曾说：“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期，也要灭亡”。“……生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展人的唯一方法”。
马克思主义教育学认为：教育起源于劳动，劳动促进教育的发展。对人的全面发展而言，生产劳动是起根本性作用的因素，教育则是最有效的手段。
“人所以为人，至为关键的是人对物质生活资料的获取，依靠的不是动物式的本能，而是人所独有的全新形式——劳动。
“教育与生产劳动和社会实践相结合，是现代教育与生产的普遍规律。加强教育与生产劳动的相互作用，已成为目前国际教育界所普遍关心的一个问题。 ……其作用不仅在改造生产，而且是改造社会和改造人的统一。
生产劳动是人类最基本的实践活动，它不但对社会，对生产具有重要作用，而且是人的智力和体力发展的源泉。
“人有两件宝，双手和大脑”说的是劳动的珍贵。
劳动不仅是人自身发展的源泉，也是财富的源泉，是人生幸福的源泉。
综上所述，劳动教育非常重要，又到了非抓不可的地步，我们就应当从理论上学习好劳动教育，在实践上大力推进劳动教育，以促进学生的全面发展。
什么是劳动教育呢？所谓的劳动教育就是使学生具有正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，学习工农业生产基本知识和技能，养成劳动习惯的教育。
劳动教育的主要目标：树立热爱劳动的观念，培养对劳动人民的感情，并掌握一定的劳动技能。
劳动教育的主要内容：1、教育学生树立正确的劳动观点。使学生懂得劳动的伟大意义，了解人类发展的历史首先是生产发展的历史，是劳动人民创造的历史，懂得体力劳动与脑力劳动结合的重要性。2、教育学生具有正确的劳动态度。认识到劳动是建设物质文明和精神文明的必要条件，是公民的神圣权力和光荣义务。3、培养学生热爱劳动和劳动人民的情感，摒弃轻视劳动和劳动人民的思想。4、养成学生良好的劳动习惯和艰苦奋斗的作风，爱护劳动工具，珍惜劳动成果，抵制好逸恶劳、贪图享受、不劳而获、奢侈浪费等恶习的影响。5、使学生获得劳动，特别是工农业生产的知识和技能，为将来就业打下基础。6、学习是学生的主要劳动，教育学生勤奋学习，将来担负起艰巨的建设重任。教育学生正确地对待升学、就业。
劳动教育既包括体力劳动也包括脑力劳动。作为在校学生，学习是主要劳动，即学生以脑力劳动为主。在学习过程中，要指导学生以顽强的毅力、百折不挠的精神、实事求是的态度、刻苦勤奋的意志、战胜困难的信心、我能成功的信念，正确高效的方法认真对待学习，并为终身学习，未来工作、生活打下基础。与此同时，还要使学生的学习与生产劳动和社会实践相结合，让他们参加直接劳动（体力劳动），与社会接触，与工农兵接触，与工农业和第三产业接触。如果整天把学生禁锢在书本和屋子里读死书、死读书，势必造成学生经不起风雨，见不起世面，怕苦怕累怕脏，成了“书呆子”。更有甚者，会造成少数学生弱不禁风，有严重的心理疾病。如果发生这种局面，是我们教育工作者的失职，更是我们教育工作的悲哀。
就目前我校学生劳动教育现状，有必要开展针对性和实效性的劳动教育。
一、转变观念，提高对劳动教育必要性和重要性的认识。
在大多数师生员工中，对劳动教育还没有足够的认识，他们总是认为，教师就是教好书，学生就是念好书，劳动与他们无关，将来毕业了才从事劳动。其实这种认识是错误的。劳动教育是全面贯彻党的教育方针，推行素质教育，促进学生全面发展，为学生人生幸福奠基，造就优秀人才的必由之路。
在家庭教育中，父母不同程度的骄惯孩子，总认为学生的学习只限于书本知识；孩子学习累，包办了孩子应当自己做的一切事情。其不知，孩子将来总会有一天要走向社会，独立生活，独立工作，他们连最基本的生存需要——劳动都不会，怎样生存下去呢？
在一些人头脑中，总觉得劳动教育无关紧要。其实，劳动教育对提高学生素质有着它十分重要的意义：
1、劳动教育能促进思想品德教育
劳动不仅改造客观世界，也改造主观世界。一个人的道德品质、思想修养和世界观是在人与人交往中，在劳动中形成的。只有劳动，才能认识劳动的深刻意义，才能培养热爱劳动人民的情感，培养艰苦朴素、吃苦耐劳的美德；也只有劳动，才能改变懒惰的习惯和轻视体力劳动的观念。
2、劳动促进身体发展
生理实验证明，在新鲜空气中劳动，能提高人的生命力和大脑劳动能力。学生参加适度的劳动能使肌肉和筋骨受到锻炼，能促进新陈代谢、增进神经系统、循环系统、呼吸系统的机能，能提高抗病能力，从而增加体质和体力。
3、劳动促进才智发展
进行生产劳动，使学生在参加生产劳动实践中感到科学知识的重要，提高学习文化科学知识的积极性；通过理论联系实际，可以提高学习兴趣，加深对科学知识的理解，可以启发创造性；知识的学习是为了指导实践，在实践中使它进一步得到发展；劳动技能的培养更是需要在实践中反复训练才能实现。
4、劳动还促进美育
只有劳动才接触美，才能认识大自然的娇美，集体劳动的壮美，劳动产品的造型美。只有劳动才能提高人们的审美能力。
现在，一些有志之士和有长远之计之人已十分重视学生的劳动教育，如有的大学社会实践活动组织的有声有色。他们利用假期组织大学生深入到农村田间地头，走村串户；深入到工厂矿区，车间班组，送医送药，送去科技知识和智力支持，调查了解民情、民意、民生，学到了书本上学不到的知识，开阔了视野，增进了工农的感情。还有很多知青在寒暑假组织“老三届子女返乡夏令营”，让他们的下一代能踏着父辈的足迹去体验当年父辈生活的艰辛，以现实教育年轻一代珍惜今天的幸福生活，激发他们的学习动力，培养他们的集体责任感和社会义务感，树立为祖国的强盛而贡献力量的远大理想。有的中小学也十分重视劳动教育，他们积极创造条件，开发劳动资源，因地制宜地安排教学内容，从实际出发建立劳动实习基地，努力抓好师资、教材、制度建设，积极开设劳动技术教育，加强劳动实践训练，收到了良好地教学和劳动效果，学生的综合素质明显提高。
二、下定决心，全力实施劳动教育
1、认真贯彻落实自治区的课程计划
自治区教育厅（2001）35号文件明确规定，全日制普通高级中学课程中设置了“综合实践活动”，其中研究性学习每周3课时，劳动技术教育每学年1周，社会实践每学年1周。而且在设置说明中十分明确规定了综合实践活动的内容方法、途径和所要达到的目的。尽管如此，还没有引起我们足够的重视，综合实践活动还流于形式，忙于应付，没有落实到位。今后，我们要充分认识其重要性和必要性，把自治区的课程计划特别是综合实践活动落实到位，为劳动教育的落实提供课程设置保证。
2、开发劳动课程
要使劳动教育落到实处，必须结合我校实际，开发劳动课程：
（1）选择适合我校的劳动技术课教材：信息技术和通用技术教材。
（2）开发劳动技术教育选修课教材：实用农牧业技术，无线电知识、专项信息技术、识图制图、机电常识、手工制作，烹饪技术，市场营销、投资策略、家务劳动、自我服务等。
（3）为了解决课时紧张的问题，把研究性学习和社会实践活动及劳动教育紧密结合起来进行。如课题社会实践活动、主题社会实践活动，在社会实践活动搞研究性学习，在研究性学习活动中搞社会实践活动，相得益彰，两全其美。
3、从实际出发建立实习基地
将学校氧气厂改造成学生劳动实习基地，条件成熟购买或租赁土地办农场或养殖场，在校内建立2—4个劳动技术教育活动室，为学生学习劳动技术，培养劳动技能提供必备场所。劳动实习基地以植物养护、家电修理、农业生产技术为主要教育内容。
4、实施“四个一”行动计划
（1）每天劳动一小时。在家自我服务劳动和家务劳动平时每天45分钟，自己的行李自己叠；自己的衣服自己洗；自己的房间自己收拾；收拾碗筷、收拾房间搞卫生、做饭、扛煤气罐、买粮、买菜等。在校参加学校搞卫生和校务劳动15分钟，并保证搞卫生质量和校务劳动质量。住宿生搞好个人卫生和环境卫生。
（2）每周上劳技课一课时。劳技课要列入课表，有教材，有好教师任教。
（3）每学年社会实践一周。高一年级安排军训七天。高二年级安排课题社会实践活动七天。社会实践活动后，必须写出规范的活动报告或交流研究性学习作品，学校要组织展示评价。
（4）每学期集中搞一次大型的社区服务。社区服务要有目的、有计划地实施，一改过去“放羊式”的社区服务。假期搞一次社区服务，主要以小组形式进行。
5、抓好劳动教育评价
（1）要认真抓好劳技课的考核或考试工作，评价结果作为学生素质综合评价的一部分。
（2）对家庭劳动教育要求得家长的支持，由家长督促其从事家务劳动，学校要印发相关督促记录册，由家长及时填写并作出评价。
（3）学校校务劳动由班级干部和班主任作出实事求是的评价，并计入劳动教育评价。
（4）社会实践活动和社区服务注重实际效果，要有成果或作品，要有社区单位评价。
总之，要突出评价的多样性和多元性，用评价调控好学生的劳动教育，使劳动教育落到实处。
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