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撰稿人：玲姐，退休英语教师，三十多年一线教学，奔六年龄！ 要知道，三年级是孩子学习成绩走向两级的分水岭，这话其实不只有家长在说，老师也同样说！当然不只有小学三年级，初中的二年级也是孩子们学习成绩再次走向两级的又一个分水岭。 经过小学三年级和初中二年级的两次优胜劣汰的自然分级，孩子们的未来（应试考试和学习能力）已经基本定型，后期想要调教的难度越来越大。 这其中有什么普遍性存在的规律？今天为大家分享为什么小学三年级会是孩子学习成绩出现两极分化的分水岭？ 在从教的三十多年里，看到的一些现象分享给大家。在分享现象之前，强调的重点是： 1.对于学习好的孩子，不管在三十年前还是2016年的当下，并不是他们死记硬背的能力有多强，而是他们掌握更灵活的学习技巧和方法。 2.知识和能力全面型的孩子，一定在区域范围内有着超越同龄的阅读量。 说完了重点，来分析为什么三年级是孩子的分级的分水岭。 在小学1-2年级时，基本上所有的孩子都能考到95分以上（不管是语文、数学、英文），在这个阶段考试如果低于95分，是老师心目中的不及格分数线，因为在这个阶段的学习中，只要孩子付出极少的时间/努力/作业训练，就能够达到学习的目的。 为什么在三年级时，孩子们会突然开始出现学习成绩的断层呢？ 1.语文：从三年级开始，大量的阅读理解/非教材的题型开始出现，写作从1-2年级的看图写一句话开始变成写好几百字的文章，如果小朋友在1-2年级没有合适的训练，在语文的学习上会突然开始出现滑坡。随着教育改革，语文对阅读和写作的能力考量其实在不断的强化，如果孩子没有很好的在1-2年级积累这方面的能力，那么在三年级短期很难获得较好的应试成绩。 2.英语：从三年级开始，即使是学校用的教材，也从1-2年级的简单的句型开始增加大量的阅读段落，这对孩子的词汇量、阅读能力要求开始突然从及格线跳至90分线的要求，如果孩子积累的词汇量不够/语感没有很好的得到训练，那么在考试中阅读理解和听力这2个题型就会让孩子相差20分的距离。 3.数学：从三年级开始，出现大量的应用题，这些题型对很多一味的陷入在加减法训练的孩子来说，考察的不再简单的是孩子的运算能力，而是对读题、理解、思考、快速作答的能力，如果孩子连题目都读不懂，那么在得分最高的应用题上，往往丢分最多。 在多年的教学中遇到很多这样的学生，在1-2年级的时候考试每次都是三百（语数外都是一百分），但是到三年级时突然和同样三百的一群孩子拉开了距离，为什么会这样？抛开孩子本身的因素之外（我不认为孩子智力之间有多大的差距），都是家长疏忽了对孩子扎实的学习能力基本功的训练。 哪些基本功对孩子有帮助？ 1.阅读理解的能力，请注意时阅读理解的能力，不仅仅只是阅读量。阅读理解包括对所读到的文本信息的综合处理过程，很多家长在小学时没有重视孩子的阅读理解能力，错过了最佳训练期，到3年级以后开始忙于给孩子补很多的窟窿（语文要补、数学要补、英语也要补），反而没有时间和精力耐心的帮孩子建设阅读理解的能力，孩子陷入到盲目的应试提升成绩上去，舍本逐末。 阅读理解能力包括：对字面意思的理解、中心思想、人物角色分析等等内容，这些分析都是在提升孩子的基本能力，而不只是阅读。所以很多家长在孩子识字之后就放手让孩子自己看书，在1-2年级阶段是不明智的。 2.数学的逻辑思维能力，对在1-2年级三百的孩子来说，时间条件允许的情况下，家长需要帮助孩子适当补充逻辑思维的能力，逻辑思维的获得方式有很多，奥数是其中的一种（学习奥数可以，但是千万别陷入到对超级难题的解题追逐中去），奥数的根本是帮助孩子拓宽思维方式，在各种应用中灵活的转变自己的思路，家长要本着这样的目的去训练，也有很多的奥数/逻辑思维类的教材，家长可以买回家和孩子一起练，不上奥数班就帮孩子训练逻辑思维，是完全可以的。 3.英语，集中在听力和阅读上，对听力来说，家长需要带着孩子不断的听。对阅读而言，有很多的英语绘本可以带着孩子一起读，大量的阅读和词汇量的积累，对孩子的英文学习是唯一的高效手段。但是很重要的一点是如今很多家长都很重视孩子的读和听，在写上却没有下功夫，导致很多孩子认识单词会认读短句，但是不会写。在小学阶段的英语中，对写没有太高的要求，但是最基本的训练还是要有的，毕竟在应试考试中孩子需要写。 这是语数外三门科学，出了在学习上之外，为什么三年级会是分水岭更重要的是：孩子在1-2年级时积累起来的学习习惯。比如: 1.上课认真听讲的能力，孩子学会认真听讲，重点的内容在课堂上就已经消化吸收，根本不需要课后花大量时间来重复训练。很多孩子在课堂上小动作不断、玩手指、玩铅笔、不认真听，这些坏习惯一旦养成，要调教非常困难。 2.孩子完成作业的习惯，对老师来说每天的家庭作业都是考虑班级平均水平而设置的作业，就是这平均水平，很多孩子也不能快速高效的管理自己的时间完成作业，明明半小时可以完成的作业非要2小时才能结束，这样的学习效率到三年级作业量加大时怎么不出现分水岭？ 3.课外阅读量，比如大量文学作品的阅读和古诗词的阅读背诵，很多家长因为孩子考试都是三百忽视这一点。 孩子的学习基本功没有打扎实，到三年级时，这差一点，那差一点，家长和孩子就会陷入到盲目的补差环节中，补补这个，补补那个，反而系统学习的规律被打乱，孩子就更乱了。 关注公众号九斗跨界教育：crosseducation，定期更新阅读理解/科学训练的有趣实战经验！ |
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