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阅读专项训练：描写方法 04.14 20:06阅读22000
识别描写方法、分析描写作用知识解说 描写是记叙文的主要表达方式之一。描写就是对人物、事件和环境进行具体的描绘，给读者以形象生动的感受。 《考试手册》对于“描写”表达方式单独提出要求：“能识别人物描写（肖像、动作、语言、心理）和环境描写（自然、社会）的方法，并分析其作用。” 1、 识别描写的方法 描写一般分为两类：人物描写和环境描写。人物描写，主要包括肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写。环境描写，包括自然环境和社会环境的描写。具体分类和定义阐释如下表所示：  2、 分析描写的作用 ⑴人物描写的作用 阅读作品，要善于通过对人物的具体描写，把握人物的思想情感和性格特点。 例如2005年上海市中考语文试卷《我的老师》第⑦段文字： ⑦倘若有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉睡中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好！满分！”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给同学一些鼓励。 这段文字综合运用了人物的肖像、动作、语言描写，刻画了刘老师对学生的赞赏和鼓励，生动形象表现了刘老师敬业爱生的品质特点。 又如2002年上海市中考语文试卷《亲近自己的双腿》，文中多次描写“我”的心理变化： “心里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着，笼罩着。”“不知怎么，我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪。我在他高兴，并暗暗受到鼓舞。”“我不知道该说什么好，既心酸，又豪迈，是那种近乎悲壮的情感。” 这些心理描写，抒发了“我”对三轮车夫从同情到敬佩的情感，同时也反映了车夫坚强、自尊的品格。 ⑵环境描写的作用 环境描写具有渲染气氛、交代背景、推动故事情节、表现人物心理或情感等作用。 例如2011年上海市中考语文试卷《龙眼与伞》： 文段一：大兴安岭的春雪比冬雪姿容灿烂。雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。它们飘飘洒洒地飞舞在天地间，犹如畅饮了琼浆，轻盈，娇媚。 我是喜欢看春雪的，这种雪下的时间不会长，也就两三小时。站在窗前，等于是看老天上演的一部宽荧幕的黑白电影。山、树、房屋和行走的人，在雪花中闪闪烁烁，气象苍茫而温暖，令人回味。 文段二：从阳台回到书房后，我将电脑关闭，站在南窗前。窗外是连绵的山峦，雪花使远山隐遁了踪迹，近处的山也都模模糊糊，如海市蜃楼。山下没有行人，更看不到鸟儿的踪影。看来老天也在挥洒笔墨，书写世态人情。我想它今天捕捉到的最辛酸的一笔，就是母亲夹着伞离去的情景。 这两段文字都有雪景描写，但不同的语境表达作用是不同。文段一描写了雪花的姿容灿烂，从“灿烂”、“沾染了春意”、“畅饮了琼浆”、“轻盈”、“娇媚”等词语中可以体会出“我”此时的心情是愉快的（何况文中还有“喜欢”一词），并由眼前之景引出一个与下雪有关的“温暖”（文中词语）的故事，故事洋溢着浓浓的母爱。所以，这段景物描写表现了人物愉快的心情，并由此引出对往事的回忆。 文段二同样写下雪，但作用与文段一不同。“窗外……鸟儿的踪影”，这是“我”站在窗前看到的情景，孤立看这段景物描写，没有多大意义，要放在上下文中，才能体会这样写的意味。 在文段二之前，作者已经醒悟到刚才自己的举动，已经“粗暴地践踏了这份慈爱”。在这样的心情下，作者才关闭电脑，站在窗前，从而看到这番景色。也就是说，眼前之景的描写并不是纯客观的，而是染上了作者此时的情感。联系文段二“看来老天也在挥洒笔墨，书写世态人情。我想它今天捕捉到的最辛酸的一笔，就是母亲夹着伞离去的情景”，可以进一步体会到，作者这里的写景是要表达自己的心情，即感到辛酸、悔恨、痛苦，这段景物描写很好地衬托了这种心情。 考试题型 ★常规题：识别某种人物描写或环境描写方法；理解某种描写方法的作用等。 ★变化题：理解细节描写的含义或作用（考试手册中“细节描写”不单独出现概念，融合在人物其他描写中）；理解某些句子或段落的作用（说明：不从描写方法识别的角度命题，而是考查描写作用的分析，例如某个段落属于环境描写，试题不问用了什么描写方法，直接考查该段落在文中有什 ll l; 么作用，而答题时需要说明哪种描写方法，再分析其作用）。 试题举隅 试题一 ※2014年上海市中考语文试卷※ 现代文（二）《列车上》： 列车上 ①前两天我坐火车出差，一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声，实在是无聊透顶。我想找个同行的旅客，聊聊天，打发时间。 ②首先把目光落在了对面的小伙子身上，年龄相仿，应该有共同语言。我正在考虑用什么话来开头，只见那小伙子打开随身带的电脑包，取出笔记本，放在腿上开始上网。于是耳朵里传来了QQ的提示音，原来人家有人聊天。 阅 读材料1daba.com ③左边是个美女，一直侧脸向窗外看着，虽然咱不贪图什么艳遇，但是如果有一个佳人旅途相伴，聊聊天，也是很不错的。我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用尽量绅士一些的语调说：“你好，是不是没来过这里，见你一直在欣赏外面的景色啊?”话音落下，美女却丝毫没有反应。仔细一瞧，人家秀发遮掩的耳朵里耷拉下一条黑线来，原来在静静地听音乐，把整个车厢里的人都排斥在外。 ④我灰头土脸地苦笑一下，扭头看斜对面的那个大爷。大爷穿着非常朴素，慈祥的面容，一看就是个实在人，使我想起了我的父亲。大爷似乎觉察到我的目光一直盯着他，马上把手提包抱在怀里，把头埋下去，身子向我相反的方向扭了扭。我颇为尴尬，使劲咽了一口唾沫，站起身来。 ⑤我穿过车厢，走到了两节车厢的接头处。看见一个中年人在那里抽烟。我凑过去，掏出一支烟来，赔着笑说：“车厢晨禁止抽烟，憋坏了，也过来抽一口。大哥，借个火。”中年人犹豫了一下，掏出打火机递过来。我在火车的晃荡中把烟点着，吸了一口，把打火机还给他，说：“谢谢啊，大哥这是去哪？” 阅读 材料1daba.com ⑥中年人把还剩下一大截的烟掐灭，说了声：“你接着抽，我回座位了。” 阅读 材料 ⑦我正呆 滞在那里，一个八九岁的阳光男孩出现在眼前，“叔叔，请问您，高大笔直的树就是白杨树吗？” 阅读 题目：第⑥段中年人的言行传递给我们的信息是 _______________________________ 答案请往下拖动（先做后看） 答案：对“我”怀有戒备之心，不愿与“我”交流 提示：这道题考查的是“能识别人物描写的方法，并分析其作用”。第⑥段中年人动作描写—“把还剩一大截的烟掐灭”，还有语言描写—说了声“你接着抽，我回座位了”。题目从“传递出的信息”角度进行命制，摆脱了以往“其作用是什么”的套路，考生在答题时自然也不能答成“形象生动地写出了……”，只需将从中读出的信息作简要的表述即可。本题为4分题，因此要考虑两个答题点为妥。除了答案的文字外，考生也可以将第一个信息点答成：对“我”不信任；对“我”不友善；对“我”有充满警觉。将第二个信息点答成：不愿与“我”说话；不愿与“我”沟通。 试题二 ※2013年上海市中考语文试卷※ 现代文（二）《和老妈过招》： 和老妈过招 ①老妈89岁，正在人生的第二个童年时期，又活泼又率真。我正当中年，精力充沛。可是别以为在耄耋老人的面前你就很强大，和老妈过招，胜算几何呢? ②老妈住在我家朝阳的大南屋，家庭公共电视在她的屋里。晚上老妈总是很早吃饭，很早睡下。老妈说：“丫头啊，我睡我的，你看你的，我听不见电视的声音，一点儿也 不影响我。”为着诚恳的缘故吧，老妈又说：“听话啊，我的老丫头，你看吧，愿意看到什么时候就看到 什么 时候。” ③老妈真好，事儿真少，不像我有些同学或朋友的老妈，事儿多。我于是服侍老妈睡下，然后回到沙发上看电视。没看上半小时，老妈高亢的声音从我身后传来：“丫头啊，别看了，这灯光晃得我心里闹腾得不行了。”因为声音太过突然，我打个哆嗦，手 中的遥控器跌落在沙发上。打完哆嗦，我赶紧关电视，关灯，关门，乖乖地退出老妈房间。 ④我另有两个房间，每间里都有电脑，坐在电脑前琢磨：老妈 lì 害呀，不受委屈。我心里很安慰，这个回合我输掉了，但是高兴。 ⑤老妈每天都要问我一个问题：“百合有电话吗?”百合是我女儿，在北京念大二。老妈耳朵背，我附耳回答：“有电话。”过不了多久，老妈又问：“百合有电话吗?”有时我忙着别的事情，有时心里被问得厌烦，就不到她的身边附耳回答了，而是先在脸上堆出笑来，口型做得大 大的，表示“有”。耶!老妈居然看懂了，高高兴兴的样子。这样一天下来老妈对这个问题又问了七八遍，我就笑呵呵地回答了她七八遍。可能问到第九遍时，我趋近附耳向她质 疑：“妈，您都问了我一千遍了呀。”老妈眼都不眨一下说：“哪有呢，我也就问了八百遍罢了。” ⑥我哈哈大笑 ，老妈真调皮啊。这个回合我输得甘心。 ⑦一天，老妈左侧髋骨突然疼痛，自言快疼哭了。推老妈去医院拍片子，医生说骨质疏松。按照医嘱，系统补钙，喝奶，吃药，静养。为了防止出现意外骨折，我买了坐便椅，不许老妈再去卫生间。这样过了几 天，老妈的腿依然疼痛难忍，面部常有痛苦不堪的表情。又过了些日子，老妈平时端坐还好，稍微运动时，表情依然痛苦，躺下歇息的时候，连毛毯都不能自己盖 了。我真的很急啊，可是灵感在此刻也出现了。我躲在屋外，偷窥老妈，有巨大收获。老妈独自一人的时候。居然能够比较自如地坐到坐便椅上解决问题，也能自己很轻松地盖好又轻又暖的毛毯。做这些的时候，老妈十分平静安详。 ⑧这一次，老妈当我面微微行动时，又说疼啊疼啊，表情显得很痛苦不堪。我俯身贴耳揭她老底：“老妈，没有那么疼吧，你其实不怎么疼啊!”老妈仰脸看着我，脸上换上一种如孩童般被揭穿真相的纳罕和羞赧，说：“你怎么知道的啊?” ⑨这个回合我赢了，可是呆呆地想了想，又何必揭穿老妈呢?老妈够可怜的啦，她心里不知道有多害怕和无助呢。我把老妈楼在怀里，很是羞愧，于是这个回合我还是输掉了。 ⑩其实，我知道母女之间哪有输赢呢，或者换句话说，我输了，也就是我赢了。 【注】纳罕：诧异，惊奇。 题目：联系上下文，第⑤段画线句运用的人物描写方法是______________描写，作用是__________________________________________________________________ 答案：肖像 委婉地写出了“我”对老妈多次问话的厌烦，又体现了“我对老妈的尊重” 提示：该题考查人物描写方法的识别，并分析其作用。“在脸上堆出笑来”，刻画人物的表情，属于肖像描写。“我”为什么要在脸上堆出笑来？这是友好地回应妈妈不厌其烦的问话，这个表情表达了“我”对母亲的尊重。 试题三 ※2011年上海市中考语文试卷※ 现代文（二）《龙眼和伞》： 龙眼与伞 ①大兴安岭的春雪，比冬天的雪要姿容灿烂。雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。它们洋洋洒洒地飞舞在天地间，犹如畅饮了琼浆，轻盈，娇媚。 ②我是喜欢看春雪的，这种雪下得时间不会长，也就两三个小时。站在窗前，等于是看老天上演的一部宽银幕的黑白电影。山、树、房屋和行走的人，在雪花中闪闪烁烁，气象苍茫而温暖，令人回味。 ③去年，我在故乡写作长篇《额尔古纳河右岸》。四月中旬的一个下午，正写得如醉如痴，电话响了。是妈妈打来的，她说，我就在你楼下，下雪了，我来给你送伞，今天早点回家吃饭吧。 ④没有比写到亢奋处遭受打扰更让人不快的了。我懊恼地对妈妈说：“雪有什么可怕的，我用不着伞，你回去吧，我再写一会儿。”妈妈说：“我看雪中还夹着雨，怕把你淋湿，你就下来吧!”我终于忍耐不住了，冲妈妈无理地说：“你也是，来之前怎么不打个电话，问问我需不需要伞?我不要伞，你回去吧!” ⑤我挂断了电话。听筒里的声音消逝的一瞬，我马上意识到自己犯了最不可饶恕的错误!我跑到阳台，看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走。她的腋下夹着一把绿伞，那是为我准备的啊。我想喊住她，但羞愧使我张不开口，只是默默地看着她渐行渐远。 ⑥也许是太沉浸在小说中了，我竟然对春雪的降临毫无知觉。从地上的积雪看得出来，它来了有一两个小时了。确如妈妈所言，雪中夹杂着丝丝细雨，好像残冬流下的几行清泪。做母亲的，怕的就是这样的泪痕会淋湿她的女儿啊!而我却粗暴地践踏了这份慈爱! ⑦从阳台回到书房后，我将电脑关闭，站在南窗前。窗外是连绵的山峦，雪花使远山隐遁了踪迹，近处的山也都模模糊糊，如海市蜃楼。山下没有行人，更看不到鸟儿的踪影。这个现实的世界因为一场春雪的造访，而有了虚构的意味。看来老天也在挥洒笔墨，书写事态人情。我想它今天捕捉到的最辛酸的一笔，就是母亲夹着伞离去的情景。 ⑧雪停了。黄昏了。我锁上门，下楼，回妈妈那里。做了错事的孩子最怕回家，我也一样。朝妈妈家走去的时候，我觉得心慌气短。妈妈分明哭过，她的眼睛红肿着。我向她道歉，说我错了，请她不要伤心了，她背过身去，又抹眼泪了。我知道自己深深伤害了她。我虽然四十多岁了，在她面前，却依然是个任性的孩子。 ⑨母亲看我真的是一副悔过的表情，便在晚餐桌上，用一句数落原谅了我。她说：“以后你再写东西时，我可不去惹你!” ⑩《额尔古纳河右岸》初稿完成后，我来到了青岛，做长篇的修改。那正是春光融融的五月天。有一天午后，青岛海洋大学文学院的刘世文老师来看我，我们坐在一起聊天。她对我说，她这一生，最大的伤痛就是儿子的离世。刘老师的爱人从事科考工作，常年在南极，而刘老师工作在青岛。他们工作忙，所以孩子自幼就跟着爷爷奶奶，在沈阳生活。十几年前，她的孩子从沈阳的一个游乐园的高空意外坠下身亡。事故发生后，沈阳的亲属给刘老师打电话，说她的孩子生病了，想妈妈，让她回去一趟。刘老师说，她有一种不祥的预感，觉得儿子可能已经不在了，否则，家人不会这么急着让她回去。刘老师说她坐上开往沈阳的火车后，脑子里全都是儿子的影子，他的笑脸，他说话的声音，他喊“妈妈”时的样子。她黯然神伤的样子引起了别人的同情，有个南方籍旅客抓了几颗龙眼给她。刘老师说，那个年代，龙眼在北方是稀罕的水果，她没吃过，她想儿子一定也没吃过。她没舍得吃一颗龙眼，而是一路把它们攥在掌心，想着带给儿子…… ⑩那个时刻，我的眼前蓦然闪现出春雪中妈妈为我送伞的情景。母爱就像伞，把阴晦留给自己，而把晴朗留给儿女。母爱也像那一颗颗龙眼，不管表皮多么干涩，内里总是深藏着甘甜的汁液。 题目：1、第③-⑤段“我”的心理状态经历了从“亢奋”到 再到 的变化过程。 答案：气恼 羞愧 提示：该题考查人物的心理变化过程。 第③-⑤段对人物的语言、动作等进行了更多描写，对人物的心理状态，只有提示性的语言。回答这道题，一是要从人物的语言、动作等描写入手揣摩人物的心理，二是要抓住人物心理的提示性语言，如第④段的“亢奋”、“不快”、“气恼”，第⑤段的“羞愧”，可先抓提示性语言，再揣摩人物的语言、动作等描写。 题目：2、第⑧段中“妈妈”“又抹眼泪”的原因是_______________________ 答案：为女儿理解自己并道歉而欣慰 提示：这道题其实是考查通过人物的外在表现（动作等）来揣摩人物的内心。 文中两次写到妈妈的哭，第一次是“妈妈分明哭过”，第二次是“又抹眼泪”。显然第一次的哭是因为女儿不理解自己的关爱，感到委屈；第二次哭则是为女儿理解自己并道歉而欣慰（文中有“我向她道歉，说我错了，请她不要伤心了。她背过身去，又抹眼泪了。”一句）。 试题四 ※2014年湖北省宜昌市中考语文试卷※ 现代文（二）《忆大师之智 得幽默意趣》： 忆大师之智 得幽默意趣 孙燕华 ①傍晚散步时，常与杨绛先生相遇，双方摆摆手以示问候。有一天，我看见她伸出手，食指和中指作V字状，心想，先生92岁了，还挺时髦，用年经人常用的手势。走近一看，她食指和中指在不停的绕动。我问，这是什么意思？她笑着说：“小蚂蚁见面的时候，就是这样互相碰碰触角，咱们这样就算打招呼啦！”我赶紧伸出两个手指和老人的手指碰了碰。我们像孩子似的开心地笑了！ ②老人带着一脸恬静的微笑走过去了。我对我先生说：“她老人家同钱钟书先生同舟共济数十载，经过那么多风雨坎坷，还有这种童心的幽默真不容易啊！”先生说：“这是一种修养，一种境界啊！” ③随后，我俩又回忆起1993年拜访冰心老人的一段往事。 ④当时冰心老人腿脚不好，只能终日坐在写字台后面的椅子上接待客人。她告诉我们，前几天邮递员给她送稿费汇款单，跟她开玩笑，说：“您瞧，您老多福气，坐在椅子上，就等着来送钱！”老人笑着说：“我这是坐椅待币！” ⑤启功先生的幽默也是出了名的。他为自己写的墓志铭，我早就拜读过，每当想到文中的“瘫偏左，派曾右”，都会在酸甜苦辣的滋味中笑起来。前年夏天的一次拜访，让我又一次切实领悟到先生幽默的功夫。 ⑥由于家中有一开山水小册页，没有图章，落款是“元白”---启功先生的字，于是便将册页带去，请老人补盖印章。老人一看自己这件二十岁时的画，笑逐颜开，连连说：“是我画的，补个章吧！”一方小小的印章刚盖完，老人又转身在窗台边上取了一个小铁盒，一边开着盒盖，一边神秘地慢悠悠地笑着说：“来点儿炭疽（ju，一种病毒，可提炼成白色粉末状）！”一听“炭疽”我们全愣了，我伸长脖子看老爷子的铁盒子。⑦“白色粉末！”老人眼睛笑成一条缝，一边说，一边往外倒。“这到低是什么？”我们急着问。“滑石粉！”老人抖了个大“包袱”。我们全都大笑起来。噢！原来是他怕刚盖的印泥粘脏了对合的画面，照例撒上这种粉末来吸干印油。 ⑧“嗬！您老怎么还知道炭疽呢？”我们逗乐儿地问。 ⑨“今天早晨看报，美国那儿不是发现有人往邮件里投放一种白色粉末---炭疽嘛……” ⑩智者的幽默之所以意味隽永而各具特色，除了源于他们博大的学识之外，还由于他们既丰富又坎坷曲折的生活阅历，是知识和生活造就了他们善于幽默的心。 题目：结合语境，从人物描写的角度说说下面加点内容的表达效果。 ⑴走近一看，她食指和中指在不停地绕动。_________________________________ ⑵一边神秘地慢悠悠地笑着说：“来的儿炭疽！”___________________________ 答案：⑴运用了动作描写，细腻生动地写出了杨绛先生与“我”大招呼时的可爱和热情 ⑵运用了神态描写，细腻生动地写出了启功先生故弄玄虚卖关子时的可爱样子（意近即可） 提示：首先，要把有关句子放到上下文中，看它具体描写了什么。从上下文看，第⑴题描写的是杨绛先生与“我”打招呼的动作，第⑵题描写的是启功先生在“我”面前故弄玄虚卖关子的神情。然后，分析这样的描写有什么效果。第⑴题，结合杨绛先生的解释以及笑的神情，还有下文“我”的感受（还有这种童心的幽默真不容易啊），可知这个动作表现的是杨绛先生虽然饱经风霜却童心未泯的可爱，以及对“我”的热情第⑵题也是如此。回答这种题型，有三个要点，一是指出用了什么描写手法，二是具体描写了什么，三是这样描写的效果。 试题五 ※2001年上海市中考语文试卷※ 现代文（二）《山村传圣火》： 题目：第①段环境描写的作用是⑴_______________；⑵____________________ 答案：⑴交代了事件发生的时间、地点 ⑵表现了当时农民的蒙昧（农村的落后、闭塞） 提示：该题考查环境描写的作用。首先分析这是怎样一个环境，有什么特点。抓住“冷”、“老”、“老掉牙”、“唯一”、“黑”、“死寂”等词语，可以感受到这是一个闭塞、落后的环境。然后联系全文，本文主要写陈望道翻译《共产党宣言》这一历史事件及其巨大影响，因此开头的环境描写，既交代了这一事件发生的时间、地点，同时又交代了时代背景，表现了当时中国社会的蒙昧落后。 |
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