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上海市学生职业体验日活动启动 2016年上海市学生职业体验日活动将于4月16-17日、23-24日举行。本届活动将有65所职业学校、93个市级开放实训中心提供17个专业大类322个职业体验项目，学生们可从中感受多彩职业文化，体验优质课程。与前两届相比，本届职业体验日活动学校参与数将增加4.8%，提供的体验活动人数预计增加25.2%。 活动围绕“体验职业，发现自己，启迪未来”主题，让中小学生“走进一所职校、体验一个项目、了解一门职业、感受一种文化”，培养职业兴趣和职业意识，展示职业教育改革与发展成果。活动坚持“系统设计、课程培育、资源普惠”原则，注重顶层设计及机制创新，从活动方案规划、项目内容遴选、活动组织、项目评估等多纬度精心落实。2016年体验活动有以下四个主要特点： 系统设计链接产业 有针对性地系统遴选，链接上海三大产业职业体验项目，服务不同年龄段学生的体验需求，达成职业认知、科普推广、共享三大产业绿色环保发展成果等多纬度目标。 一产类项目（农业）7个，如上海市农业学校的“现代小农夫——农产品土法深加工”项目、稻谷变“大米”项目等。二产类项目（工业）119个，如上海市工业技术学校的“香皂生产线微缩系统”项目、上海电子工业学校的“机器人搭建”等项目。三产类项目（服务业）196个。 今年还新增了上海市马戏学校、上海市体育运动学校和上海体育学院附属竞技体育学校体验项目，这三所学校通过生动活泼的体育与杂技项目，寓教于乐，让体验者动手又动脑，掌握技巧。 课程培育普职融通 根据现代职教体系建设要求，随着上海职业体验活动的深入开展，构建一套基于学校专业背景、适合上海经济社会发展的职业技能体验类课程体系，将成为近几年职业体验活动的工作重点。 课程开发注重兴趣引导和认知发展规律设计。小学阶段以“职业启蒙”为主导，初中阶段注重“技能体验”，高中阶段则倡导“专业探究”的模式；结合网络体验课程，开发多次体验、渐次深入的复合型课程。 课程开发注重多方合作研究、融合多种形式。上海信息技术学校和上海交通大学附属中学制定了“普通高中学生科技创新能力培养通能实践课程实施方案”。通过《广告产品设计》、《电子产品制作》、《首饰手工制作》三个项目，学习通识教育、科学素养培育和人生规划三大课程模块，培养学生职业道德、职业素养、专业兴趣、探究性学习方法和规划人生职业等方面的能力；上海市交通学校与曹杨二中共同开设“普职渗透、学做合一”社会实践活动课程，精心设计汽车发动机检查、车轮拆装、汽车空调系统维护设计社会实践活动课程，提升学生的综合实践能力。 课程开发注重引入时代发展新技术。如将企业绿色环保水清漆投入“汽车色彩屋”项目，让学生体验新技术、新工艺的绿色环保。 相信通过数届体验日活动的培育，能形成一批具有上海特色、示范效应的职业体验课程的升级版，成为现代职教体系建设中不可或缺的组成部分。 机制创新激励参与 通过前两届运作已形成“政府推进、院校响应、多方配合、社会联动”的工作运行机制，在社会形成良好口碑。今年教委还专门成立了体验日活动组织委员会（以下简称“组委会”），组委会下设办公室，成员由市教委相关部门、市教委教育技术装备中心、《上海教育》杂志社、新民晚报等负责人组成，办公室设在上海市教委教育技术装备中心。 本届组委会为体验日活动设置了“最佳项目设计奖”和“特色组织奖”，通过学校自主申报、专家初审、网络投票、专家终审的程序和方法全面科学、公正公平地对设计者和单位进行评选。通过这项机制的创新、奖项的设立，激发学校教师参与设计项目的积极性，突显一批适合中小学生身心发展规律，具有教育性、创造性、体验性、可行性和完整性的可复制、可推广的最佳体验项目。 资源普惠营造氛围 为了让更多的孩子都能参与职业体验，让职业体验活动辐射更多的人群，让政府财政投入取得社会效益、生态效益与经济效益最大化，组委会精心组织，中职校积极规划，充分运用体验日活动资源。 上海市商贸旅游学校通过闵行区自闭症志愿者协会邀请了20名自闭症儿童来到学校与大师们一起做中国传统美食，让孩子在劳动中活动灵巧的双手，让家长们在与孩子的合作中享受家庭亲子温暖。上海市行政管理学校为“西藏班”同学和为学校后勤保障工作的外来务工子女开设职业体验专场活动，让这些孩子拥有更多融入社会机会，获得更多关爱。 今年的职业体验日活动通过新媒体、户外宣传、地铁广告、校园宣传等各种途径开展广泛的宣传。在上海申通公司、巴士公司、上海移动电视等大力支持下，地铁10号线专列、20块地铁站台大屏、10条公交线路、100块公交站牌发布了活动海报；覆盖了全上海所有地铁线路、站台、车厢的40000多块移动电视屏幕；覆盖了95%以上的公交线路、公交车站共计16000多块移动电视屏幕；覆盖了商务楼、医院、银行、旅游景点等1000多块移动电视屏幕；力求让每一位学生都拥有参与兴趣项目的体验机会。为保证公允，本届体验活动仍采用微信报名的方式，由新民晚报和“第一教育”微信公众平台公布具体报名方法和职业体验项目。 本届“职业体验活动”引导中小学生了解职业教育、体验职业乐趣、展望职业前景、树立职业理想，丰富中小学生职业体验，促进职业教育与其他教育相互沟通、协调发展，推进普职融通，打造职业体验的多元学习与互动平台。 （来源:上海市教委网站 2016年4月8日） 陕西省现代职业教育质量提升计划建设项目推进会召开 2016年4月13日，陕西省教育厅、省财政厅联合召开全省现代职业教育质量提升计划建设项目推进会，安排部署进一步加强项目管理，加快推进项目建设工作，确保项目实施的进度、质量和效益。 会上，各市（区）教育局和有关省属中职学校负责人分别就本市（校）2014—2015年现代职业教育质量提升计划项目建设及进展情况进行了总结交流。整体来看，各市和各有关中等职业学校高度重视项目建设，有力推进项目实施，全省现代职业教育质量提升计划建设项目进展顺利，成效明显。 会议认为，随着经济社会的发展，对技术人才能力的要求不断提高，要求中等职业学校适应社会的发展形势培养出服务和支撑产业转型升级、经济社会发展型的技术人才。同时，大力发展中等职业教育对教育精准扶贫、社会综合治理具有重大作用和积极影响。要大力发展中等职业教育,增强其服务经济社会发展的能力，为社会培养出更多更好的技术型人才。 会议要求，各市（区）教育行政部门、各中等职业学校统一思想，提高认识，认真贯彻落实《陕西省教育厅关于加强基础教育和职业教育重大项目管理工作的通知》（陕教财〔2016〕23号）精神，切实承担和落实项目实施的主体责任，认真加强职业教育项目管理工作，建立健全省级统筹安排、市级指导协调、学校具体实施的管理机制。市级教育部门要落实好区域内项目的指导协调和实施推进工作，负责审核、汇总建设规划和年度项目，对批复项目进行日常管理和督促检查。在项目建设过程中，要在确保质量的前提下，加快项目实施进度，及时竣工验收并投入使用。原则上项目批复下达后，校舍建设类项目一般应在6个月内开工，特殊情况不得超过1年，一般应在2年内竣工验收并投入使用；设备购置类项目一般应在6个月内发布招标公告，1年内完成招标采购，确保设备安装到位并投入运行，特殊情况最长不得超过2年。同时，要进一步加强项目公示公开，定期对项目实施情况进行自查，及时报告有关部门并予以公示，接受监督检查。 会上，省教育厅、省财政厅还就积极做好职业教育资源整合，进一步强化项目管理和资金管理，推进项目建设进度，充分发挥项目效益提出要求，并对项目绩效评估和自查工作作出安排。 各市（区）教育局、财政局负责同志、有关省属中等职业学校分管校长，省教育厅财务处、职成教处、省财政厅教科文处共计60余人参加了会议。 今年青岛职业学校招生分四类 7月6日开始录取 媒体从市招考办获悉，除职业学校的自主招生外，今年我市职业学校共招生有四个类别，其中3+4本科为提前批录取，被3+4本科录取的考生不再参加其他普通高中和职业学校的录取。市内三区、崂山区和城阳区职业学校招生实行市级统筹，报考职业学校的考生可以同时兼报普通高中。 普通高中和职业学校可以兼报 根据招生政策，职业学校招生类别分为“3+4”、高等师范专科、五年制高职、、中职技校四个类别。五年制高职招生包括五年一贯制高职和三二连读高职（含与青岛职业技术学院联合举办的五年制贯通培养实验班）；中职技校招生包括普职融通实验班、普通中专、职业中专和技工学校。 3+4本科、高等师范专科、五年制高职招生由市招考办投档并审核预录取，由省教育招生考试院批准录取；市招考办公布招生计划的中职技校招生由市招考办批准录取。市内三区、崂山区和城阳区以外区市辖区内的职业中专招生由当地教育部门负责。3+4本科、高等师范专科、五年制高职招生对象只面向我市应届初中毕业生，且须参加我市当年初中学业水平考试并达到相应录取分数线。中职技校面向应、往届初中毕业生招生。报考高等师范专科等需要面试的职业学校或专业，考生须提前参加招生学校的面试。市内三区、崂山区和城阳区职业学校招生实行市级统筹，报考职业学校的考生可以同时兼报面向本区域招生的普通高中。 其它区市考生3+4本科与辖区内高中阶段招生学校可以兼报。除“3+4”本科外，辖区内高中阶段招生学校和市招办公布计划的职业学校不能兼报。 被3+4本科录取不再参加普职学校录取 青岛市所有区市3+4本科都作为提前批录取，被3+4本科录取的考生不再参加其他普通高中和职业学校的录取。市内三区、崂山区和城阳区志愿批次设置为：3+4本科批、普通高中批、师范专科和普职融通实验班批、五年制高职批（含五年一贯制高职、三二连读高职以及与青岛职业技术学院联合开展的五年制贯通培养试点班）、中职技校批。其它区市考生报考市招考办公布计划的职业学校志愿批次设置为：3+4本科批、师范专科和三年制普职融通实验班批、五年制高职批、中职技校批。 3+4本科批志愿为4个平行志愿；师范专科和普职融通实验班批志愿为2个平行志愿；五年制高职批志愿为4个平行志愿；中职技校批志愿为2个平行志愿；职业学校每个志愿填报1所学校1个专业。所有批次不设“专业服从调剂”和“学校服从调剂”志愿。考生填报职业学校志愿所需的院校代码、专业代号、招生计划，市招考办将通过青岛市招生考试信息网向社会公布。 7月6日开始录取 所有批次录取按满分780分标准计算成绩。其中，语文120分、数学120分、英语（含听力口语，下同）120分、物理100分、化学80分、历史80分、地理80分、生物80分。录取时按8个科目总分从高到低择优录取，同分考生按照数学、物理、化学、语文、英语、历史、地理、生物的顺序，依次比对成绩，优先顺序科目成绩高者优先录取，今年职业学校继续按专业实行平行志愿录取。普职融通实验班学生录取设立最低分数线，根据市教育局有关文件规定，具体分数线由各试点中职学校设定，但不能低于2016年市区民办普高录取分数线。中职学校“自主招生”录取的考生，不能再报考其它职业学校，如“自主招生”计划未录取满额，缺额计划转入统一录取时中职批次。 参加中职学校自主招生的考生均应参加初中学业水平考试，归侨子女和华侨在国内的子女、少数民族考生、台湾籍考生在职业学校招生录取时可以享受加5分优惠政策。 录取工作分两个阶段进行。第一阶段为7月6日-7月30日，7月6日3+4本科提前批录取；7月27日高等师范专科和三年制中职普职融通实验班批录取；7月28日-29日五年制高职批录取；7月29日-30日中职技校批录取。各批次均通过平台远程网上录取，录取时根据考生网上填报的志愿，按高分到低分的原则进行录取。录取结果和投档未满额学校名单等信息在“青岛市初中学业水平考试（高中阶段学校招生）管理平台（网址：http://wsbm./）”统一发布，考生可在录取结束后查询录取去向。第二录取阶段为8月15日-8月24日，未投档考生可根据市招考办公布的投档未满额学校名单，到招生学校报名参加缺额补录。招生学校于8月上旬，根据缺额计划情况组织考生报名。 （来源：青岛财经网2016年04月17日 作者：国瑾） 石市深化普职融通改革 小学高年级开设职业教育课 近日市教育局出台了《深化普职融通育人模式改革工作的意见》，将普职融通学校从原来的15所扩大到39所，并打破原来只在结对学校间进行课程建设、互转互通的限制，提出凡普职融通范围学校，全部互通融合。 什么是普职融通 普职融通是通过普通高中和职业高中携手合作，实现资源共享，全面实施素质教育，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力，促进学生主动适应社会，培养创新型、实用型、复合型人才的一种新型办学模式。普职融通高中要求以培养“合格+技能”的高素质应用型人才为主，学校发展融合升学预备教育和职业技能教育，具有融通两种教育的多元开放课程体系和灵活务实的管理机制，能够满足学生升学和就业的双重需求。普职融通为普通教育和职业教育架起了一座相互连通的立交桥，其可行性与必要性、合理性与科学性显而易见。 深化改革都做了哪些调整 将逐年增加普高与中职融通学校范围 2016年，将原有8组15所普职融通学校调整为39所，并提出凡普职融通范围学校，全部互通融合。2017年，普高与中职融通学校范围扩大到50所。2018年，各县(市)、区至少选择1所职业学校举办普职融通班。到2020年，凡有意愿参与改革的学校全部纳入普职融通改革范围。同时，从今年起石市将增加普职融通学校互转互通次数，让学生从高一第一学期开始就有机会进行互转。 高职院校联合企业共同建设普通高中实习实训基地 在义务教育阶段，石市将面向全市中小学开设适合小学阶段、初中阶段学生学习、体验、探究的职业启蒙和体验课程。让中职学校、高职院校无偿开放学校实训基地，开设职业体验项目，加强中小学生职业生涯规划教育。 小学高年级也开设职业教育课啦 根据意见，小学四年级以上和初一、初二年级的学生，每学年至少参加30学时的职业教育课程学习，其中至少1/3为综合实践课程，并作为社会实践成绩记入学生毕业档案。初三年级每学期举办1次职业生涯规划指导培训班，引导学生多渠道了解和体验不同专业和职业特点，为选择专业和职业提供判断依据。 石家庄将充分发挥中小学校外综合实践活动基地、青少年校外活动中心、城市少年宫和中高职院校校内外实训基地等资源的作用，面向全市中小学开设适合小学高年级段、初中阶段学生学习、体验、探究的职业启蒙和体验课程。各中职学校、高职院校将主动参与职业体验教育，无偿开放学校实训基地，根据专业特色建设适合义务教育阶段学生的职业体验项目，加强中小学生职业生涯规划教育。 专家说：普职融通模式给孩子“二次选择”机会 普职融通不是高中和职业院校的融合，而是两者在顶层设计、制度措施、培养方案等多个方面相互理解和配合。实施普职融通过程中，试点学校的教师，所在学校、身份、待遇都不会有任何改变，需要改变的是教师的思想观念，学会如何适应新的机制，更好地教育学生、提升学生综合素养。孩子多了一种选择，就多了一种发展的可能。普职融通办学模式给了孩子“二次选择”的机会，也给了学校新的发展机遇，但同时给教育教学管理带来了新的挑战。这需要教育工作者共同努力，在实践中摸索前进。 （来源：长城网2016年04月17日河北日报） |
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