哭两场 一句点拔＝好作品的诞生！

上一次作文课正值期末考试之间，我布置的作文是写《名字的故事》。第二天，一向最早交作文的学员蒋子玥的妈妈就悄悄跟我说：“叶老师，我们家孩子这次写不出来，哭了一场。” 蒋子玥是我们群里“著名的”孩子，她的特点是虽然才一年级，但是每次都是上完课抢着交作文。周六上了课，她一定在周末晚上把作文交上来。每个周日她妈妈一定会在群里发消息：蒋子玥交作文啦！

一开始大家积极性都很高，作文交得争先恐后。随着期末考试的到来，大家都忙着去应考了，每次群里还是她妈妈发出“蒋子玥交作文啦！”的消息，显得那么突出，渐渐地就给我留下了深刻地印象。

没想到，这次的命题作文让孩子犯难了。

她妈妈说她听完课后，周日坐了一晚上，没想出来，哭了一场。还问妈妈：“为什么我之前每次都能写出来，这次不行了呢？”她妈妈又是一番安慰、鼓励，但孩子还是很执着，一定要写出来。第二天她妈妈又对我悄悄的说：“孩子一回来就要写作文，写不出来又哭了一场。明天就要期末考试了，真不知这孩子为什么这样要强。”

我说：“这个题目可能对一年级的小朋友来说有点困难，可以引导她写一下童话。可以写一个名字跟人物形象反差比较大的小动物。例如小白兔子叫压力山大，或小老鼠叫勇无敌。”

没想到，又过了一天，她妈妈就兴高采烈地发来孩子写来的文章，我一看竟然有九百多字呢。这篇文章虽然仿写的痕迹很明显，但是仿写却很成功。蒋子玥同学对绘本的语言感觉和故事的节奏，结构模仿学习很仔细，感觉很到位，因此让我们读这个故事的时候，一点都不因为重复而觉得啰嗦，也不会因为故事生搬硬套而显得粗糙，反而还看得津津有味，看她究竟是如何编的。因为她注意到了每一个细节，每一句对话。所以故事显得很完整，甚至很完美。

她妈妈后来说：“经历过了，才发现，写作是件挺艰难的事情，一开始就想写，但读不懂题目，坐了一个小时，最后哭着说写不出来，后来又鼓励她，又安慰她说明天再写吧，结果她又坐了半天，还是哭……后来我问了叶老师，叶老师给了一个启发，她就开始写了，后面故事又不会编了，然后我和她又看了一遍绘本，一边看，她就一边编故事，一边编着我就帮她记录下来，编着编着她突然对我说了一句：我会写了，你走吧。”

    

据妈妈介绍，这孩子写作已颇具作家风范，写作的时候一定会把自己关在房间里，还在外面挂上杂着拼音的字条：我在写字画画的时候，不要进来，不懂的人来问我。

所以，她每次创作出来的都是天书一样文字，一大半拼音加上汉语，就这样一个晚上之后，孩子写出来了四页字的“拼音夹汉字”的作文，妈妈先“翻译”，再把文章敲到电脑里去。 

总之，这篇出自一年级小朋友之手的童话真的是来之不易。哭了两场，一句点拔，却形成了这样一篇有声有色的故事。

这个童话以及童话创作背后的故事，都给我们留下了思考的空间：如果没有强烈的创作欲望和我一定要写出来的决心；如果没有妈妈的陪伴、引导以及翻译；如果没有老师及时的点拔和指导， 她的写作热情可能会在这一篇作文上触礁。

因此，如何引导孩子写作文真的是一件需要全方位思考，又有各种因素影响的事情，各位妈妈们发现了么？