有效备课的思考

                               

    备课是为保证学生顺利而有效地学习所做的一系列准备工作, 有效备课是提高课堂教学效果的前提条件, 同时也是教师提高专业素质的一条主要渠道。

    备课要具有一定深度，还应注重提炼，追求深入浅出。备课时，对课文进行详细的分析、研究固然重要，但最终在进行课型设计时，应追求集中的目标体现和简明的教学步骤，这样不但有利于教师课堂的自由发挥，产生较好的讲授效果，而且也为学生的发挥提供了更加广阔、自由、开放的空间。

    因此。教师在备课时一定要通读教材，把握教材知识体系，理解编者的意图，理清编者的思路，把握住教材的特点，要从教材内容中去把握住教学的重点、难点和关键（“教学重点”是针对教材而言的，是每个教学阶段的基础知识和思想方法；“教学难点”是针对学生而言的，是教材中比较抽象、比较隐蔽、学生理解有困难的学习内容；“教学关键”是指教材中需要理解、掌握的某一部分知识或需要解决的某一类问题的突破口，是突出教学重点、突破教学难点的中介与桥梁），在此基础上，根据自己对学生的了解，对教材进行选择、补充、重组，制定切实可行的课时教学目标，每节课都要有全班学生应该达成的保底的教学目标，每个教学环节都要有明晰的教学目的，选择恰当的教学策略，有效实施教学过程。尤其语文老师备课时要备“读课文”，读课文的过程，是进一步理解教材的过程，也是为了正确指导学生读好课文的前提。

    备课，是一项复杂而细致的工作，是整个教学过程中一个非常重要的环节。备课也是教师对课文进行再创造再加工的过程，是理智与情感滤化后的结晶，是一种转化、一种升华、一种超越。课堂教学能否达到预期的目的，收到应有的效果，在很大程度上取决于课前研究工作是否充分深入，是否切合实际。课备得好不好，不仅直接影响教学效果，影响整个教学质量，而且也直接影响年轻一代的成长。所以我们教师一定要在备课方面精心钻研、深刻领悟，提高自己的教学层次与教学水平。