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一、高考作文“扁平化”现状严重 所谓高考作文“扁平化”是指学生作文分数集中在一定的区间，分数相差不大。三类卷、四类卷学生的作文占了大多数。2015年江苏有37万多名学生参加高考，85%以上的学生作文得分接近。2015年江苏高考作文分数统计： 41分以下的作文只占到10%多一点，56分以上作文仅占4.05%。换句话说，大部分学生拿到的作文分数，一般是介于60-70%，不及格的少见，80分以上的也不多。难道是我们的学生真的不够优秀吗？难道高考作文就应该是这样的成绩吗？ 在考场上，短短个把小时，绝大多数的学生都能完成一篇800字左右文通字顺的作文，符合作文评分“三基本”的原则，字迹工整，面目清晰，这样的考场作文就应该视为不错的作文。可是阅卷教师却用 “观点鲜明、感情真挚”“条理清楚、结构井然”“语言流利、文采突出”这样的优秀标准来要求一般考生的作文，显然有拔高嫌疑！不仅如此，对于优秀的作文，我们的老师还要求其思想有一定深度，内容比较新颖。如果是议论文还要求见解独到，逻辑严密，论据充实，分析到位；记叙文还要求人物形象鲜明，情节结构有曲折，语言生动形象等等。阅卷老师对优秀作文常常抱着宁缺毋滥的想法，要求可不是一般的高！ 二、高考作文评阅区分度不高 2014年国家考试中心对陕西省高考作文评阅做过专项调查，发现陕西省高考作文区分度为7.7﹪。专家认为这个区分度不正常。其实，不仅陕西省作文评阅的区分度不高，几乎全国各个省市的作文区分度都不高。我们都知道，如果题目很容易，大家都会做，这个题目的区分度肯定不高；如果这个题目太难，大家都不会做，这个题目的区分度也肯定不高。唯有难度适中的题目才适合不同的学生：好的学生能得满分，中等学生能得一些分数，差生不能得分，这样的区分度才是“真真好的”。而区分度又和难度系数相关。测量学认为一般难度系数在0.5左右的题目，区分度最好。2015年江苏省作文满分是70分，全省均分46分，难度系数46÷70=0.657。应该说，作文难度系数很好。可是高考作文的区分度只有10﹪左右,这就很不正常。怎样算出这个区分度的？其实很简单：我们随机按照好、中、差选出100名学生的作文成绩，把前27名学生的总均分算出来，再把最后27名学生的作文总均分算出来，前27名的总均分减去后27名学生的总均分，再除以该题的赋分（70分），乘以100﹪，就可以算出。比如，（49.5－42.3）÷70=0.102，再乘以100﹪，我们就说该题的区分度为10.2﹪。 那么，区分度的分值多少比较好呢？测量学专家的看法是不能小于30﹪。可是，我们现在的情况是小于10﹪，这说明老师在评阅学生的高考作文时，对于好的作文不敢打高分甚至打满分，差的作文不敢打低分，阅卷老师喜欢“中庸之道”，打保险分，一律46分上下。考场作文由于时间、思维等诸多原因的影响，学生作文很难“美玉无瑕”，诸多阅卷老师总能够发现学生作文中的不足之处，或者是思想感情方面的，或者是结构条理方面的，或者是语言文采方面的。有了这些问题，老师就“没办法”把分数打上去了。 三、高考作文评阅主观性太强 我们常说，“各花入各眼”。面对美丽的花儿，不同的人由于生活阅历不同，看法也不一样。一篇作文在不同的老师眼中，也是仁者见仁智者见智，判分很可能不同，高考作文评阅的主观性太强是不争的事实。再就是时间紧，任务重，评卷教师的个人素质、个人喜好等不均衡，为了赶时间赶任务，不可能像平时一般细致，好作文不一定能评出来，差作文也不一定看清楚。高考作文又是“背对背评阅”，每篇作文至少双评，为减少“不一致性”偏差，有的老师认为打保险分，一次性过关率高；如果经“我”批改的作文分数差距太大，“一会儿上天，一会儿入地”，和另一老师的差距太大，三评的作文太多，会引起阅卷作文专家组领导的注意，搞不好会“弄巧成拙”。教师的主观因素影响了学生的作文得分。 面对如此严峻的作文评阅现实，我们应该反思自己的惯性思维和行为，拿出勇气和行动来，改变现状，解放我们被习惯绑架的头脑。 第一，解放思想，把作文分数打上去。 据统计，2015年江苏省37万多考生写作文，优秀作文只有180多篇，均分也只有46分左右。这样算来，每个学生语文总分平均少了24分。高考评卷是一个复杂的工程，有诸多因素影响着评卷的科学性和客观性，但我们可以解放思想，转变观念，扭转惯性。一是提高作文总均分。以70%的难度系数为参照，即总均分49分为好，但实际操作的总均分都低于理想分值。二是大胆打高分。不要打保险分，不要为了赶任务，就取中间值。对于确实优秀或比较优秀的文章，把分数直接打到一类、二类。学生的作文只要立意、构思、选材、语言等有一到两个亮点就可以判为优秀作文。如2015年江苏高考优秀作文《晚晴里智慧的灵蝶》列举画家木心的例子，材料新颖，主旨切题，就可以判高分；或者能针对现实问题，有感而发，也可以判高分，如优秀作文《中国，你慢慢来》；或者具有浓厚的生活情趣，描写细腻的作文也可以判高分，如《智慧从麦香里飘出》等。不需要求全责备，不应有宁缺毋滥的思想。三是要敢打低分。把作文打到五类、六类卷，要慎重。这个慎重，不是不要打，恰恰是必须打，实事求是地打。①审题错误，文不对题的作文要判低分。南京师范大学何永康教授曾说：我们今天在比赛打篮球，你的足球踢得再好，也不能“得高分”。②仿作、套作的作文要判低分，一味机械模仿别人的文章，或者模仿超过三分之二的作文肯定要打低分。去年江苏高考对仿作、套作实行零容忍，只要核实有抄袭之嫌的作文一律判20分以下。③格调低下、立意幼稚的作文要判低分，一写就是上小学的时候，一开口就是娃娃腔，思想苍白，文化贫血，为文造情，大话空话连篇的作文要判低分。④选材老一套，老生常谈的作文不能得高分。如江苏去年高考材料有人说连本“三国志”（许多学生列举汪国真、周国平、王国维的例子）；还有字迹潦草、涂涂改改，“面目可憎”的作文也可判低分。 需要强调的是63分以上可以称为优秀（按照百分制，80分为良好，90分为优秀），那么即使按1%的比例，全省也要有3700多份作文获得优秀，目前只有180份。为什么不可以把这个比例提高上去呢？优秀作文的比例5﹪也不算多。百里挑一是优秀，万里挑一则是杰出。用“杰出”的标准来挑“优秀”作文，这个观点要不得。一场高考，出3700多份的优秀卷，实际上并不多，甚至是太少了，太保守了。要解放思想，把作文分数打上去。 第二，改革评卷，把作文区分度拉开来。 很多老师在参加了高考评卷后都感叹，作文教与不教差别不大。为什么？因为评卷时间太短，分数打得太随便，不论作文好坏，反正大概就得个四十六七分！为此，我们要改革当下的评卷体制，提高作文区分度。首先要保证评卷时间相对充裕，才能有效减少打保险分弊端。关于高考作文评卷时间，其实可以先做精算，然后提要求。例如：每天评卷8小时，共有480分钟，每份作文评阅时间为2分钟，那么每天教师可以评阅作文240份。因为作文是“双评”，全省37万多考生，实际上要评阅74万多份试卷（不包含三评、四评、终评的作文试卷），如果要在10天内完成，需要请最少350人参加作文阅卷。据笔者所知：目前作文评阅时间紧，人数少。一份作文阅卷时间一般不超过90秒。如果时间放宽松些，让我们的评卷教师能有一定的时间来认真阅读，误判、敷衍的情况必然会少得多，而比较优秀的作文才不会因此“含冤负屈”。网上阅卷可以把评阅时间2分钟评阅一篇作文作为硬性规定，经过你手上的作文，批阅时间一般不能少于2分钟。其次，还需要制定作文区分度硬性要求，区分度的底线要求是不小于20﹪（最好是30﹪）；提出优秀作文、良好作文、合格作文、不及格作文的比例要求，比如优秀作文占5﹪，良好作文占20﹪，合格作文占60﹪，不及格作文占15﹪。在阅卷过程中通过计算机每天及时统计，及时反馈给评卷教师。 第三，加强培训，保证评卷人员的专业素质。 现在我们对评卷人员的选拔，在专业素质这一点上基本是无标准的。每年阅卷教师变化很大，有人曾调侃高考阅卷都是临时组织起来的“乌合之众”。笔者认为评卷人的专业水平、职业道德，应该有一定的考核，达到基本的标准才能作为评卷教师遴选出来。对于遴选出来的教师以省级或者大市级为单位进行定期专门培训，提高教师的业务能力，特别是他对真正优秀的卷子能有一定的专业水平和眼光。参加高考作文阅卷的教师需要相对固定，建立专门的“作文评阅人才库”，每年从人才库中选取教师来参加高考作文阅卷。因为作文本身的原因，决定了其见仁见智的特点，有了素质高的评卷人员，才有可能降低误判的几率，才能把作文评阅主观性太强的缺点规避掉。这一点，对写作有特长、有个性、有思想的学生，是一个重要的保护之举。 唯有厉行作文评卷改革，从源头上治理，从制度上保证，才能根本改变当下作文评阅的现状，还作文教学一个真正的春天。 （江苏省南京市江宁区教育局教研室 211100） （《中学语文教学》2016年第1期） |
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