| 共 93 篇文章 |
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一般议论文的思维顺序是提出问题阐明观点—分析问题论证观点—解决问题归纳观点，概括为引论、本论、结论三个部分，也有老师进一步细化为引（引入话题）—提（提出观点）—析（分析论证）—联（联系现实）—结（归结回扣）。为了便于理解，我们简单分析例文的结构：第一段引入话题、提出观点，而且对观点中的关键词“老实”“聪明”进行了诠释... 阅356 转21 评0 公众公开 16-05-18 13:15 |
就2015年文学作品的“赏析”题而言，既有山东卷第20题“赏析文中画线句子的表现手法和表达效果”这样有明确指向的，也有上海卷第9题“请紧扣‘蹒跚’一词，赏析第（14）段画线句”这样半明确的，还有浙江卷第13题“赏析文中画线部分”这样指向不明确的。比如语病题和语句衔接题指向写作，可以用来审查自己的语言表达，看看句子有没有语病，是不... 阅97 转1 评0 公众公开 16-05-10 06:52 |
在讲评试卷时，大多是把参考答案一字不改地往试卷上搬，事先根本没有认真做过试卷，分析过试卷。为讲试卷而讲试卷的老师，极少去关注试卷中出现的知识点，要培养学生的哪些能力，试卷的结构合理与否，主观题答案的思维结构等。教师做试卷是对学生做试卷过程的一种体验和思考，能够设身处地从学生的角度来思考问题，从而把握学生犯错的原因。所... 阅138 转1 评0 公众公开 16-05-06 06:09 |
在考场上，短短个把小时，绝大多数的学生都能完成一篇800字左右文通字顺的作文，符合作文评分“三基本”的原则，字迹工整，面目清晰，这样的考场作文就应该视为不错的作文。提出优秀作文、良好作文、合格作文、不及格作文的比例要求，比如优秀作文占5﹪，良好作文占20﹪，合格作文占60﹪，不及格作文占15﹪。参加高考作文阅卷的教师需要相对固... 阅103 转1 评0 公众公开 16-05-03 14:54 |
专家问诊│钱梦龙：语文课要实实在在教会学生阅读 ──实说“语文素养”和“平等对话”如果我们再从操作的层面来思考一下，那么，我认为在构成语文素养的诸要素中，语文能力是决定因素，因为一个人只有具备了相当的语文能力，能读会写，善于吸收和表达，才有可能全面提高自己的语文素养，反之，如果不会读不会写，不能有效地吸收和顺利地表达，... 阅251 转4 评0 公众公开 16-04-28 18:47 |
声音丨语文教学中的沉静与喧闹。所以，对于语文教学来说，教师必须要让学生沉下心来研读文本，思考文本，使他们获得对文本的深刻认识。喧闹绝不是过程繁杂、手段多样，教师使尽浑身解数，却没能让学生充分参与到教学中来的教学；要想落实沉静与喧闹的要义，路径有很多，但我以为解决好教科书中设计学习活动的问题，从教科书这一源头入手是关键... 阅46 转1 评0 公众公开 16-04-28 18:43 |
《中学语文教学》编辑部。要重视某篇作品与该类作品，作品某一片段同整篇的关系，如不同作品共同的属性特征，同一作品内容上的前后照应、因果变化，作品的人、景、物、事对表现作品思想意旨的作用等。要在阅读中反观现实，用现实世界观照作品所表现的生活世界，或用作品中的人物反观自我，达到理解作品、作者和认识自我的目的，在此过程中，形... 阅368 转6 评0 公众公开 16-04-25 19:03 |
教考探究│蒋洪兴：从工具语境到生活语境 ——由中考语基题看“考”与“教”的变革。近年来，在省内外作学术讲座和公开课教学几十次，在《中学语文教学》《中学语文教学参考》《语文学习》等期刊及《语文周报》等省级刊物发表论文、作品40多篇，主编或参与编写由人民教育出版社、江苏教育出版社等出版的教材和教学用书20多本。本文试图以2015年... 阅717 转1 评0 公众公开 16-04-21 21:24 |
教考探究│周陶富：从炼字、炼句、炼篇做起。我们从2011年天津高考卷第14题说起。具体到天津试卷的这道题的答案还没有结束，就是还要结合诗句分析，完成题目对艺术效果要求的分析。如2013年上海卷第3题:“分析第2段在结构上的作用。”这样的题目，我们要根据句子所在的位置答题。它的第12题是这样的：“文章最后一段颇具匠心，联系全文，从内容... 阅564 转5 评0 公众公开 16-04-20 20:58 |
教考探究│杨永林、安杨华：在能力层级的基础上谈考点整合——高三语文二轮复习策略。高三语文第一轮复习，一般是对语文学习的能力层级进行拆解分化，通过专题复习来逐项落实考试大纲对考生语文能力的要求。根据语境判断词语的语境义，不仅在诗词鉴赏中会涉及，在其他专题题目中也会涉及，如文言实词的解释、文言虚词的比较，现代文阅读中的重... 阅104 转0 评0 公众公开 16-04-18 21:26 |
