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首届LIFE教育创新峰会于4月25日至4月26日在北京举行。 来自6个国家的100多位教育专家学者针对学校改革如何突围，教育如何培养思辨能力等12个教育话题进行思想碰撞，搜狐教育对本次活动进行了全程网络报道。Minerva大学创始届学生李一格在峰会现场分享了她在Minerva大学的“速度与激情”，学习和收获了很多，比如对人如何做决定、如何培养好的直觉系统有了新的认识。她认为教育是无止境的，但学习是一个又一个闭环，与城市深入互动才是学习的输出，生活是教育最大的主题。 Minerva大学创始届学生李一格（资料图） 搜狐教育独家内容，转载请注明出处！ 以下为Minerva大学创始届学生李一格的精彩观点： 大家好，我是一格，今天很高兴受21世纪教育研究院的邀请参与分享。 25日是整个学年的最后一天，我坐飞机从旧金山飞回北京，一落地就觉得有一个遗憾，在美国没去看电影速度与激情7。大家都看过了吗？今天我想先放一个“课堂prototype”视频短片，弥补一下遗憾。 这个短片反映了我们在Minerva的上课体验。我们称它为“Deep Interactive Learning”,深入的交互式学习。当然没有赛道没有跑车，但是一年前，当我第一次看到这个视频时觉得特别激动。很多人说Minerva的创建是源于速度与激情：科技发展的速度和人们追求优质教育的激情。 在座的嘉宾们可能还不完全了解Minerva大学的背景，那我先做一点简单介绍。 Minerva大学成立于2012年，是Minerva Project和凯克研究院共同创建的的。创始人是一个企业家叫Ben Nelson；院长是Dr. Kosslyn，一位有世界影响力的学者和教育家，是前哈佛大学社会科学院院长。他是我的个人导师，这点我也很幸运。共同参与研究创建的还有多位美国学术和教育界的专家前辈比如前美国财政部长Larry Summers和前沃顿校长Patrick Harker。2014年Minerva招收首届学生，也就是我们Founding Class，总共28人来自14个国家，录取率为2.8%。Minerva希望打造面向未来的卓越的文理教育。 Minerva大学的特点和目标除了刚才的利用尖端科技开发的平台，还有主要三点：现代化的课程，终身的成就支持，和全球沉浸式体验。 上午宁校长介绍了他的学校如何建议学生写学习报告，那我也来做一份学习报告，说说我在Minerva的第一年学习到的关于“学习”的事儿。 快的平台是为了更好地做慢的事情 Minerva有自己的一个技术团队，不断迭代改进我们上课的平台Active Learning Platform。它在利用现在快速的互联网应用，结合人们生活的新方式，去创建新的学习系统。在这个平台上，我们可以快速地被分成小组进行讨论，但是每一个小组专注的讨论被延长。在这个平台上，我们可以快速地展开一场辩论并实时投票，但是轮番的思考是为了放缓对一个结论的审视；在这个平台上快速升级的信息技术可以完整记录师生的表现、反应和情绪，但是导出的还是对学习缓慢、长期的反馈收集和分析改进。 这个平台本身也在快速迭代，希望拉近人与人之间亲近的交流体验，比如增加这些表情来表达你的情绪。 趋近完善的直觉系统，需要时间积蓄和专注训练 我有位长辈朋友是贝恩咨询公司全球的高管。有一次我问他，招聘时，你依靠什么来做决定？他说：直觉。我想，这个直觉不仅仅是过去几十年单纯经验的累加，或是拥有庞大数据后的统计分析。这种直觉，一定是一个自成一格的系统。优秀的直觉，是直接经验的集合，是间接思维习惯的养成，是自我反省、反馈、更新的过程。 Minerva把培养思维放在核心的理念里。我们第一年的基石课程有四门Formal Analyses, Empirical Analyses, Complex Systems和Multimodal Communication.也就是形式分析、实证分析、复杂系统和多元模式沟通。每一节课融合了经过设计的不同学科的穿插，来凸显和强化。一条思维习惯Habits of Mind在我看来就是直觉系统的养成。它是指一个基础的概念、一个最牢固的根基，思考时可以直接条件反射拿来用的认知技能。那在这之上，不同学科的学习就是知识的补充。四大课程总共有120多条思维训练。我们没有考试，而是把对学生的测试放在了日常上课的每分每秒和每一次作业的完成。用1至5分来评价你对一条思维习惯的运用层次和深度。比如一节多元模式沟通课的HC是用音乐来传达情感。我们那次的作业是自己根据一个新闻材料来制作一段视频。在我的作业上，老师根基我的表现对我进行了评价，说你做的还不错。 我在Minerva很大的收获之一，是对人如何做决定、如何培养好的直觉系统有了新的认识。 教育是无止境的，但学习是一个又一个闭环 在Minerva的这一年，我被我的同学们所感染，他们教会我，学习的对应者不是学生，而是一个学生用强大的学习能力可以体现的多重角色，包括教师和教育的改进者。 我的同学Gaby是一个美丽的美国姑娘。两周前我们收到一封邮件，是一封近万字的个人反馈，包括对课程改进的建议、对学年生活的思考还有对自己现阶段的总结。这就是Gaby写的。我想那个邮件就说明了一个人最好的学习状态。 上课前，我们通常有很多阅读的作业。特别的是，我们很多人不仅读材料本身，我们要研究这些作业布置的原因、结构，并且喜欢评价这些阅读布置的合理性。在课堂上，我们被点名回答问题，但是我们要确认自己不仅可以回答问题本身，还可以知道这个问题被提出的原因。课堂后，我们每节课都会填写一份问卷，也就是课堂反馈，对老师、对课堂内容活动的思考。 我发现包括Gaby在内，我和很多同学的学习进程不是阶梯状和直线型的，而是一个螺旋，反复的自我盘问、反复的更新，并且以多重身份和思考方式来评估我们的学习效果。Minerva的在线平台可以帮助达到每一个学习步骤收尾的工作，比如反馈和评价体系。 与城市深入互动才是学习的输出 在Minerva的生活是和城市紧密结合的。这两张图，右边是我们去一个TechShop提供机械设备让普通人自己去创造的空间，我们进行了一场机器人大战。左边是棒球大赛，旧金山的比赛队获得冠军后，我的同学们就去街上和当地人一起狂欢。还有很多例子。比如每周五的晚上，英国学生Kayla会组织一个小组去书店里阅读、写作、分享。还比如Minerva与旧金山的歌剧院建立合作，我们每月都会去看音乐会和演出。 Minerva的学生活动有三个层次：课外活动就是学生自己创意的社团等等，与课程结合的活动项目就是和课程内容结合，特别定制的活动，第三个是locationed-based activity，可以翻译成以城市为基准的活动，就是学生一学期会围绕一个主题，自己去探索和发现，并且逐渐回答这个活动最初设置的问题。我们上学期的核心就是关于流浪汉。不同的小组有不同的主题，比如经济、教育，然后去联络当地的人和组织、去亲身采访、调查，得出自己的思考。 上个月我们去政府办公室的城市创新工作组交流，我问一个设计师，你怎么样在做城市创新的项目中运用你以前学到的知识。他说，我工作后才感到，越是在城市去发现和探索，你越意识到自己无知的部分，并且需要同时学习新的东西。 我想很多大学也很倡导学生做社会实践，Minerva只是让城市彻底地当做学生的校园，人和环境共生并紧密地相互影响。一个城市是书本中所反射的现实世界，是学习所服务的对象，是一个人自我发现探索的空间。我们同学开玩笑说，我们都是游牧民族，将要游走各个国家，每天也在城市里穿来穿去。其实我们也将对每个城市有很深的归属感，去学习去发现未知。 生活是教育最大的主题 记得几个月前组织者告诉我峰会的主题是“为生活重塑教育”，我激动了半天，因为这么多关于教育的讨论很少有把生活提上日程的，而我觉得这是教育的原点和目标。 当很多人说Minerva大学是走在了前列，无论是科技还是教育的行列，但是我发现，在这样一个轨道上，尤其是关于学习的实质，对于平台的高效利用需要大量时间投入学习做准备；为了做快速有效的决定而培养直觉系统也需要长期的深入的训练；对于终生学习路上完成螺旋式的学习闭环也需要专注、耐力和热忱；对于城市的探索和理解也要用时间来检验。 生活中不仅有速度与激情，还是缓慢与沉静。 很早前我听韩寒说，一个最优秀的赛车手在赛车时是平静的，尤其是速度达到峰值的时候。 我想，我们有一台科技现代化的跑车，而教育更迭的速度又是缓慢的，我们也正走在这条时间的漫长跑道上。我期待我们做对教育有激情又沉静的改变者。 |
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