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张亚丽 绘 |
我与孩子共同成长
■朱瑶
【案例】
自主游戏时间，豆豆看到小秋画了一个人，也在纸上画了一个人。小秋说豆豆画的人很像沙和尚，豆豆也很开心，不争辩。豆豆看到小秋画了一个黄色的长方形，旁边写了40，小秋说，“这是能量血”，豆豆马上模仿也画了一个。
我问豆豆：“这是什么？”没等豆豆回答，小秋就解释：“这是能量血。”“血总是红色的，怎么是黄色的？”小秋说：“游戏中的血都是黄色的，这是街霸游戏，能量血越多就越厉害，游戏中还有金木水火土。”豆豆认真地听小秋的介绍，很是羡慕崇拜。
豆豆对小秋介绍的能量血很感兴趣，接下来就画了一条长长的能量血，在旁边写了100；又画了绕纸一圈的能量血，写上400，给小人画了两把小剑；他觉得不够厉害，又着手画，绕着纸的边缘画了几个来回，写上了“「00”，并在小人手上画了两把大一些的剑，他感到非常满足！
我看到豆豆写的数字，就问：“这是什么意思？”豆豆说：“是700”，我继续追问：“这‘「00’，我怎么看不懂？”豆豆看了一会儿，笑了，就把原先写的划掉，写上了700这一正确的数字。我很好奇，又问你：“为什么是100、400、700？能不能把400改写成500？”豆豆说：“不可以的，一条边代表100能量，一圈是四条边，就是400，700就是说明它有7条边。”
豆豆还在继续画，我听到他和小秋商量，小秋说：“能不能把能量血画到很多很大？”豆豆说：“一万可以吗？”又想了想说：“一万太大了，0太多我数不清楚了。”
豆豆正在学什么
自主游戏时，豆豆会主动寻找自己喜欢的伙伴，互相交流，找到兴趣点，展开有趣和有价值的学习。
对数学非常敏感，能用线的长短和数字大小表达游戏人物的能量大小。豆豆对能量血代表游戏人物的本事大小产生了浓烈的兴趣，并用自己的理解，绘制了很多幅长短不一、数字逐渐增大的能量血作品，用数学的方式诠释自己对游戏的理解。豆豆的数学发展远远超出《3-6岁儿童学习与发展指南》数学认知目标2中“感知和理解数、量及数量关系”的要求。据原班老师介绍，豆豆的数学能力很强，对数字非常敏感，喜欢有挑战性的数学活动。
创造性地发展情节，线索的逻辑性很强。豆豆发现了能量血内在的关系，即长度与数的大小成正比，并按此线索推理，创作了一系列作品来表现游戏发展的情节。能量血的长度从短到长，数字从40—100—400—700逐渐递增，小人手中的剑从短变长变粗，来显示游戏中人物的能量越来越大。豆豆在创意时把长度、粗细、数大小的关系演绎得非常清晰，并具有可解释性。
会虚心请教别人，吸纳别人的优点。活动中我看到豆豆对小秋很佩服，对小秋会玩的游戏很向往，所以会认真听，有选择地吸纳，不是盲目地追随，如豆豆对游戏中的“金木水火土”就没采用，只是关注了能量血。
学习目的性强，对自己喜欢的事积极主动、认真专注、坚持到底。豆豆在创意能量血时，一共用了40多分钟，不受其他人干扰，很投入，可以看到豆豆的学习品质非常好。
我学到了什么
看到豆豆身上发生的故事，我应该怎样跟进，给他的游戏发展搭建更好的桥梁？
走近孩子的世界，了解孩子的话题。现在的孩子信息摄取量又多又广，如果老师要跟他们做朋友，想听到他们真实的声音，就要了解他们关注什么，谈论的话题是什么。我马上查了街霸游戏，这是一款很流行的电子游戏，男孩子都会喜欢。豆豆妈是小学教师，平时家教很严，没让豆豆玩这样的游戏，所以豆豆会对玩这种游戏的人崇拜并进行模仿。
判断有价值的话语题。教师要善于发现话题，将适合孩子的话题吸纳并让它发扬光大。通过了解，街霸是成人游戏，让幼儿园的小朋友玩不是很合适，但游戏中不怕困难、努力练习能使自己强大，能量血的数序线等等，是孩子们感兴趣的，因此我可以以“能量血”为线索，继续引发豆豆创编游戏内容，发展丰富的情节，也可以提供一些迷宫书，使游戏情节有挑战，并与豆豆喜欢的数学活动产生关联。
推进豆豆数学能力的进一步发展。豆豆既然在数学方面天赋很高，我就要学习儿童数学学习的路径，为此我认真翻阅了美国国家研究理事会幼儿数学委员会新近出版的《幼儿数学学习：通向卓越与公平之路》，提出教师应该理解“必要的数学知识、至关重要的教学路径图”；重温了《3-6岁儿童学习与指南》的数学学习目标，仔细分析豆豆数学方面的最近发展区，搭建好的支架，让豆豆在数学方面更好地向前发展。
介入的时段要恰当适时。我需要判断什么时候介入不影响游戏，什么时候介入有利于推动孩子发展。豆豆在画能量血时，他有自己的创意和设想，不应该打搅；在写上“「00”数字后，我就介入先问原因，知道豆豆说的是700，而写得不对，也没有马上纠正他，给他发现问题纠错的时间和空间。这时的介入就很有必要，可以了解孩子当时的想法和思维的逻辑是否合理、是否有序，分析出孩子出错的原因。
质疑性追问，适当装傻。身份退后，给孩子整理思路和解决问题的机会，让孩子说出自己的想法和问题，比教师直接告知原因和错误会更有价值。
发生在豆豆身上的学习故事，倒逼作为观察者的我去学习、去了解、去解读孩子的行为和下一步如何为孩子搭建更好的发展支架。所以，游戏场中，孩子和老师都是学习的主人，是一起成长的共同体！ (作者系浙师大杭州幼儿师范学院附属幼儿园副园长)
根据孩子需要改变管理思路
■陈浩军
在学习贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》的过程中，我们尝试通过变革幼儿园健康管理和科学教育，在幼儿园一日活动的各个环节中，让幼儿与环境、材料、教师、家长以及幼儿之间相互作用，主动发展，实现了园所与孩子们的共同成长。
创新健康管理让孩子自主选择
变早餐统一发放为自选。一直以来，孩子来园吃早餐，都由老师统一发放，为满足孩子的个性化需要，让孩子能选择自己的早餐，我们科学搭配食谱，改变早餐供应模式，让孩子自选早餐。
变下午起床吃点心的生活环节，减少幼儿等待与统一活动的时间。学习《3-6岁儿童学习与发展指南》后，我们重新审视和关注一日活动中过渡环节的问题，让孩子自主决定。如起床后，先穿好衣服的孩子，自己整理被褥、着装，再去上厕所、洗手，喝水，自由选点心，选择区域活动。
变活动室环境为区域自选环境。我们为孩子创设适宜的活动区域环境，投放不同的材料，使幼儿根据自己的兴趣爱好自主选择。
变户外班级组织形式为混龄自选。以往的户外体育活动，都由每班的老师各自组织。我们打破各年龄班之间的界限，让幼儿自由选择，自主参与、自主管理。
我们根据幼儿园的场地情况，合理规划运动区域。将幼儿园的草坪和户外场地划分为攀爬、平衡、投掷、钻爬、跑跳、悬空吊起、搬运等15个活动区。并在相应区域投放了沙包、平衡木、皮球、竹竿、脚踏车、羊角球、小梯子、小椅子、独轮车、自制高跷等若干器械。
根据项目难易程度安排不同年龄班的保教人员管理，制作场地划分示意图，使各班保教人员对整个场地的布局做到心中有数，有效指导。和孩子们一起制定各区域的活动规则以及轮流收拾整理运动器械的要求等。
户外混龄体育游戏运动项目既有难度，又具挑战性，既有独立完成的，又有合作完成的，活动内容与活动方式、活动伙伴全由孩子自由选择，深受孩子们的喜欢。户外混龄活动使幼儿的基本动作得到充分发展，锻炼了孩子坚强、勇敢、不怕困难的意志品质，为幼儿提供了更多的交往机会。
做让孩子好奇、好问、好探索的科学教育
构建幼儿科学教育的内容体系。根据《指南》精神，我们密切联系幼儿的实际生活，整理、创编了一系列符合地区特点的幼儿科学教育内容。教师们编写的科学教育内容被收录在《多元整合教育资源包》等多套教师用书和幼儿用书之中。
创设幼儿科学教育的探索环境。我们为幼儿创设良好的科学探索环境，力求为幼儿提供丰富的、适合幼儿发展水平和兴趣的操作材料，激发幼儿的好奇心，支持幼儿的提问，引导幼儿动手操作，寻找答案、解决问题，让他们乐于探究，敢于探究，体验探究带来的快乐，在探究中发现科学的无穷魅力。
探寻幼儿科学教育的教育策略。我们将如何组织科学教育活动作为全园教研的重点领域，并成立俊子工作坊，重点研究科学集体教学活动的设计与组织、科学区角游戏的设计与组织，以及科学教育中的家园合作等问题。经过研讨和实践，教师们明晰了集体活动中教师的回应、提问的设计、材料的投放、记录表的设计等相关问题。
找寻家园科学教育的有效途径。我们以“三幼阳光科技节”活动为契机，邀请教师、家长参与设计组织“混龄科学游戏活动”，全园各班设计成不同的科学主题游戏，提供丰富的操作材料，打破各年龄班级之间的界限，让幼儿跨班自由选择、自主探究，并请家长担任我们的客座教师，观察、指导、支持幼儿的探究活动。
混龄跨班亲子科学游戏，不但让孩子们感受了科学的魅力，吸引家长参与到幼儿园活动中来，引发家长对幼儿科学教育的关注与指导，而且进一步提升了教师设计组织混龄科学游戏的能力，探寻了家园科学教育的新途径。 (作者系湖南省长沙市人民政府机关第三幼儿园园长)
孩子给我们上了一课
■贾秋美
十多年来，在与孩子们朝夕相处的过程中，我对刘晓东博士提出的“儿童是成人之师”的观点，越发有了深层次的认识和理解。
鸭子啄羽毛的故事
一次带幼儿外出散步，孩子们经过小竹园时，竹园里的5只鸭子在悠闲地啄羽毛。鸭子为什么要啄羽毛呢？回到教室，孩子们热烈地讨论开了：有的说“是鸭子在洗澡”，有的说“是鸭子在清理羽毛”，有的说“是鸭子在捉身上的虫子”，还有的说“是鸭子在挠痒痒”，大家众说纷纭。
到底谁的猜想是正确的呢？老实说我也不知道答案。我灵机一动，把这个问题抛给了孩子，“有什么办法能知道答案呢？”“问问爷爷奶奶就知道了。”“我爸爸妈妈有什么不懂都用百度查询。”“问问养鸭的人，他们一定知道的。”“《十万个为什么》书里一定有答案的，我们去图书室查查吧！”孩子们纷纷提出了自己的建议，我就让大家用自己想出的办法去寻找答案。
第二天，孩子们到幼儿园的第一件事情就是告诉我找到鸭子啄羽毛的答案了。原来鸭子啄羽毛，是因为鸭子尾巴上有个尾脂腺，它就像一只小油桶，能分泌出油脂，鸭子的嘴巴在小油桶里浸一浸，在羽毛上啄一啄，身上就有了油脂。油脂具有防水的功能，鸭子羽毛有了油脂的保护，就不怕水了。孩子们说的与我寻找到的答案是一样的。
我本以为找到了鸭子啄羽毛的原因，探究也就结束了。谁料想，毛毛质疑道：“我有点不相信，油脂真的能保护羽毛不怕水吗？”毛毛一说，其他几个孩子也马上附和：“我也不相信。”那怎么办呢？孩子们说要亲自动手做实验，给鸭子洗个澡，把油脂洗掉，看看羽毛是不是还干着。于是大家商量着实验需要的材料：沐浴露、水、小水壶、小抹布。
中午午睡后，实验开始了。孩子们请幼儿园的保安叔叔帮忙，抓住了小农场中的鸭子，用小水壶给鸭子的翅膀淋上水，发现水滑下了翅膀，抖一抖后羽毛就干干的，一点儿水迹也没有了。接着孩子们又用沐浴露擦洗鸭子的翅膀，再用水一淋，孩子们惊奇地喊了起来，“羽毛粘在了一起了”“水渗进去了”“啊，油脂的作用真大哦！”
看着孩子们欢呼雀跃的样子，我在一旁沉思：为什么一个习以为常的动作能引发孩子的好奇心，而我们却熟视无睹；为什么对于百科全书中的科学知识我们深信不疑，而孩子们却能大胆质疑，敢于尝试？
当我把这件事说给老师们听后，大家都说，是孩子们给我们上了生动的一课！是啊，孩子们的行动告诉我们：生活中有许多科学，只要我们仔细观察、善于捕捉，生动、有趣的探究就在身边；我们要相信书本中的科学，但也要像孩子一样敢于质疑，敢于尝试，真正地弄清楚原理。
“我自己做陀螺玩”
一天自主活动时，一群男孩子围着瑶瑶，原来瑶瑶带来了一个陀螺，只见瑶瑶拿起陀螺使劲一抽，陀螺飞快地转动起来，飞转的陀螺撩得男孩子心痒痒的，都抢着要玩，可陀螺只有一个，怎么办呢？
瑶瑶神气地挑了几个平时要好的小朋友玩起来，大部分孩子翘着嘴巴陆陆续续地离开了。爱玩的登登也没得玩，生气地说：“我自己做陀螺玩。”我一听，觉得有意思，说：“怎么做呢？”他不理睬我，一个人来到积木区，东翻翻西找找，突然他发现了长条形的螺丝拼搭积木，拿了两根一样长的长条，螺钉插在中间的孔上，并用螺帽拧紧，变出了一个十字形的飞盘，只见他用力一拧，十字形的飞盘就转了起来。登登神气地大喊：“我也有陀螺了。”登登的叫声一下子吸引了大家，“登登，转转，转转。”大家催促登登，只见登登用力一拧，“飞盘”飞快地旋转起来，一个既简单又有趣的陀螺诞生了，一时间，所有的孩子学着登登，大大小小的十字形陀螺满地开花了，连瑶瑶也被吸引了过来。
孩子们拥有成人少有的创造素质，他们敢于冒险，这个不起眼的积木竟然玩出了我们挖空心思、费尽心机都没有想出来的转动游戏。
此时此刻，我及时肯定了孩子们的做法，并蹲下来和孩子们一起欣赏陀螺，尽管陀螺的制作很简单，一看就明白，可我还是向孩子们请教陀螺怎么制作。孩子很认真地向我讲了陀螺的做法，并特意交代了一些注意的事项。正是由于老师的肯定，增强了孩子的自信，促进了孩子创新能力的发展。
我引导孩子用自己做的陀螺进行分组比赛，看谁的陀螺转的时间最长。在比赛的过程中，孩子们发现，螺钉的位置、转动的方法、用力的大小、与地面接触点的大小、高低等都会影响陀螺转动的时间。找到了问题的症结，孩子们马上着手调整自己原来做的陀螺，经过不断地调整，陀螺终于都长时间地转动起来了。（作者系浙江省上虞市爱弥儿幼儿园园长）
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