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如何把读过的书、看过的段子化作信手拈来的能力?

 箬以 2016-05-05




不知道你是否还记得,橙子上周推送过一篇来自“橙子学院”会员的一篇让人脑洞大开的读书笔记,《什么技巧能让一个读书笔记转遍朋友圈?》错过的点击标题一定要再看一次!


今天再给大家推送一篇风格迥异的读书笔记,不得不感叹,橙子会员们真是智慧无穷!读过的书可能很多,看过的段子也许更是无数,但如何把他们化作信手拈来的能力,真的不是所有人都能做到的。


来吧,继续带你开开脑洞!




高二到了文理分科的时候

老师:理工科未来更好找工作,拿的钱也更多,未来生活一般也更幸福,大家尽量都跟着我学理科吧!

小明:老师,不对,学理工的不比学文科的更幸福

老师:比如?

小明:你和马云

老师:这是个例

小明:你和刘强东

老师:这也是个例

小明:你和王思聪,你和俞敏洪,你和。。。

老师:滚出去

PS:《全新思维》中,丹尼尔.平克提到,左脑的运转为我们带来了物质财富的极大充裕,最上面的思维脑图里,也是只画了物质财富与左脑挂钩,但是我却有一点儿不太一样的看法。左脑保证了我们的分析能力、推理能力和处理事务细节的能力,它决定着我们智商的高低,而智商又决定了我们物质财富的下限。右脑保证了我们统筹全局的能力、同步解读事务的能力、领会情景的能力,它决定了我们情商的高低,今天的社会里,情商则更多的决定着我们物质财富的上限。



上课中,老师让小明用要么......要么造句

小明思索了一下,说:冰棍儿5毛钱两只啦,要么,要么?

老师:滚出去

PS:也就只有小孩子能想到这么逗的造句了,要不,怎么说小孩子的想象力和设计感是最丰富的呢。千篇一律的句子反而没一点吸引力,抛开语病不谈,我觉得小明的句子造得不错,简直小天才啊,哈哈。。。处于我们国家当前教育环境中,我觉得设计感真的是被扼杀的最厉害的,看看我们的城市里标志性的大楼,看看我们的鸟巢,我们的水立方,有几个是我们国家的设计师自己设计的呢?我们的硬件设施在逐步向发达国家看齐,我们的软实力却仍差得远。Sorry,跑题了,我们继续“段子来了”




一天,老师在班里举行讲笑话大赛,轮到小明了。

小明:不笑是傻B。

全班停了一秒,全都笑了。

小明:老师,我笑话讲完了,你怎么不笑啊,有没有幽默细胞啊!

老师:哈哈,滚出去,哈哈

PS:娱乐很大程度上决定着我们的幸福指数,你是处在一个轻松、活泼、很二的环境中更开心呢,还是非常严肃的环境中更开心呢?我想,绝大多数人应该选择前者吧!平克在书中提到了“欢笑俱乐部”,我和作者一样,对于这种做法保持怀疑态度,不过,回头咱们可以找个不扰民、不被注意的角落试试呵呵傻乐的效果。≥_≤



老师:小明,你将来想找一份什么样的工作?
小明:找一份我觉得充满意义感的工作!
老师:那是怎样的一份工作呢?
小明:在北京西单摆个破碗,月收入过万!
老师:滚出去。

PS:我们生来便是探寻生命的意义,而不是来享乐的。理想的生活不是在惊恐中寻找奶酪,而是在走完这段人生的旅程,发现人生的真谛。我们的物质生活相比于前人,已经达到了一定的高度,而我们的意义感、价值观却并没有像物质生活条件那样有很大的进展。



老师:谁能给大家讲个故事,小明你来讲个吧

小明:我也没什么好故事,就讲个我爷爷和我爸爸的故事吧。星期一我爷爷做了道菜,我爸说不好吃,爷爷甩了我爸一巴掌:龟儿子的,我做饭还是你做饭。星期二我爷爷买了个窗帘,我爸说颜色不好看,爷爷又甩了我爸一巴掌:龟儿子的,我买还是你买。星期四爷爷……

老师:小明,星期三还没说呢?

小明甩起老师一巴掌:龟儿子的,我讲故事还是你讲故事?

老师:滚出去

PS:此章深有感触,上到公司的高层,下到每个科室的主任,但凡处于管理的岗位,每个人在讲故事方面似乎都有两把刷子。再想想古典,那故事说的是一个天花乱坠啊!会讲故事不一定给你带来直观的经济效益,但却一定是你情商高人一等的表现。为什么这些决策层都那么喜欢讲故事呢?主要原因在于,故事可以把信息置于某种情境之中,使人印象深刻。相比于简单的数字、单纯的叙述,它更容易打动我们,吸引我们,从而达到说故事的人想要的效果。



一天,老师问学生:有没有长大想当老师的??

全班其他同学都举手,唯独小明没举手。

老师把他叫了起来,问:小明,你长大想当什么啊?

小明弱弱的说:老师,我想...想当校长!

老师一愣:想的怪美,滚出去!

PS:老师就像是学校教育系统中的每一个要素,而校长则需要把这些要素整合起来。交响力是一种综合能力,是发现看似无关的领域之间联系的能力,是识别大模式的能力,是把别人无法匹配的因素组合起来得出新观点的能力。



老师:今天这节课我们来次角色互换,让你们学会站在老师的角度想问题。我坐下面当学生,哪位同学愿意上来当老师?

小明:老师,我愿意。

老师:小明,好样的。

互换位置后……

小明指着老师:滚出去!


PS:共情力是站在别人的立场、凭直觉感知他人的感受。共情不是同情,不是惋惜他人的不幸,是设身处地思考问题,与他人产生共鸣。段子中的小明是否与老师产生共鸣我不知道,不过我知道,他肯定是站在老师的角度思考问题了,哈哈哈。


作者说:以上段子纯属扯淡,如有雷同,纯属巧合。??


有没有感觉到《全新思维》中涉及到的几大能力:设计感,故事感,交响能力,共情能力,娱乐感,探寻意义,在作者这样一篇文字中都有表现?尤其是娱乐感、设计感、交响力、故事感是非常的突出。


给点个赞~\(≧▽≦)/~??????


一起来认识下这位有才的“段子手”吧!


大家好,我是橙子学院735号学员——刘康,人送绰号——糠芯辣萝卜。


我的家乡在江苏徐州,目前我在上海从事土建设计的工作。虽然现在做的是理工男的活儿,不过内里还是颗文艺心。


小小透露下,我高中可是彻底的文科男,直到大学才脑抽转了工科。明明右脑发达,却偏偏去左脑领域和人家竞争,我属于典型的人傻找抽。勺子不可怕,就怕勺子有文化,在擅长的领域抓紧学,在钟爱的领域使劲玩,总会有机会把自己犯的傻狠狠补回来。


我是刘康,我喂自己袋盐。


如果读完他的段子你笑了,如果读完他对段子的解读你有收获,那就别客气,尽情的打赏!!刘康同学在友谊的小船上等你~~!






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