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人的阅读敏感期在4.5-5.5岁之间，很多家长认识到这一点，并且开始培养孩子英文阅读的能力和习惯，这是很好的。 （不知道的家长可以看：还没有开始英文阅读？再晚你家孩子就跟不上啦！） 也有越来越多的家长加入我们，在Daniel老师的带领下开展亲子阅读活动。但是你知道如何利用这些资源吗？ 本文将集中解答家长存在的两个问题： 1. 如何利用群资源做好英文绘本亲子互动阅读？” 2. “如何与老师配合？”
任何阅读活动都包括读前、读中和读后三个主要阶段，咱们群里的互动阅读活动也不例外。我会作为家庭亲子阅读的辅助资源，协助家长完成每一篇分级英文绘本的读前和读中过程，读后活动我会以作业的形式布置给孩子们，需要家长协助孩子共同完成。具体操作方法如下：
读前活动： 老师做： 提问：我将代替家长就封面的图片和文字内容、以及其他页面的图片内容用英文提问相关问题，其中一些问题是基于语言的，但更多问题是引导孩子正确观察和思维的。 回答：在提出问题后，我会在另一条独立的语音消息中用完整的英文句子回答（对于有必要的词汇或句子，我会加入适当的中文内容）。 家长做： 引导回答：家长应该在给孩子播放我的问题语音后引导孩子思考和回答问题。 读后活动： 读后活动很重要，请家长和孩子尽量一起完成Daniel老师每次布置的读后任务。例如：阅读分析表格（T-chart 差异分析表， Venn Diagram 异同分析表， K-W-L表， MI&D表等）、要填写读后报告、要完成读后项目实操制作（Project）等。 （后文将用学习效率金字塔，做详细解释。） 没有答案！ 对于针对语言学习的问题来说，家长应该尽量要求孩子用完整的英文句子来回答，之后和我的回答做对比。大部分问题没有唯一的答案，所以对于孩子而言，并没有答对或答错一说，重点看句子的结构是否完整和正确，而不是答案是否“标准”。 孩子听不懂，怎么办？ 对于引导孩子思维的问题而言，如果孩子听不懂，家长可以给孩子翻译成中文，引导孩子思考，并用中文回答，之后再听我的英文版答案。同样，这类问题更没有所谓的标准答案，我的回答只是给孩子们做一个参考，孩子听不懂的话，请家长给翻译成中文，并可以基于自己家孩子的具体情况提问更多的相关思维引导问题，让孩子去思考。家长们对于这类问题，请不要把重点放在英语本身上，其实思维能力远比语言能力更重要，而且这一能力非常有必要从孩子的幼儿时期开始培养。
对于参加互动阅读活动的家长来说，您只要能够判断我的问题是属于哪一类问题即可。
家长要做：
亲子阅读是有意识、有目的、更积极的对话形式，亲子阅读使婴幼儿的情绪发展稳定，让他们感到外部环境的安全，同时带来心灵的安全。亲子阅读是在任何公共场所中的阅读都无法替代的，在父母参与阅读的情况下，孩子不仅仅能得到阅读能力的培养，更重要的是，父母和孩子在阅读中建立的情感交流，是孩子成长中最需要的营养成分。任何人也代替不了父母所能给与孩子的这种爱，而正是这种爱让孩子在人生的最初，感受到了阅读带来的幸福，并让他一生爱书。
我们从学习效率金字塔来看课后活动的重要性： 从上往下解读，它告诉我们不同的学习形式对学习者所产生的改变和影响，百分比数字呈现的是24小时后学习者对所学内容的记忆残留比率。
口头说教（5%）→阅读（10%）→音频/视频学习（20%）→观看演示（30%）→小组讨论（50%）→实际操作（75%）→教给其他人（90%）
英文绘本互动阅读只有充分利用后三种互动学习的形式来进行，才能起到最高效率的学习效果。这就解释了为什么我们的亲子互动阅读要在阅读过程中做大量开放性问题问答互动、要填写各种阅读分析表格（T-chart 差异分析表， Venn Diagram 异同分析表， K-W-L表， MI&D表等）、要填写读后报告、要完成读后项目实操制作（Project）等活动的原因。
家长不要做：
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