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在当前纷繁复杂的教育现实中，《教师最需要什么——中外教育家给教师最有价值的建议》一书成为校长、教师成长的不可或缺的资源。书中阐述的教师如何从认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我中获得幸福和快乐的理念，成为当代教师专业发展的目标和职业追求的境界，这其间让人闻到的不仅仅是字香，更多的是使人受到人文力量和理性精神的熏陶！ 一、在人生上“修炼”——立师魂 教师人生最需要什么？本书恰当地给予了教师一个人生坐标——具有高尚的人生境界。教师人生，需要生命的活力和灵动的激情；教师人生，需要感动；教师人生需要责任；教师人生，需要体验教育的快乐与幸福……教师人生需要教师在认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我中净化着心境，体会着活得更有价值、更有意义，感悟着人生的真谛…… 生活中我明白：幸福是人生的主题，是人生的追求。品读了本书我更明白：教育是为了使人幸福的。因此，我对教师人生的幸福理解是这样的：教师人生——我们不再把教育仅仅当作一门职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待、来处理，而是当作自己人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善。我们的人生需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。我们的人生还需要感动：感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动中国，感动未来。我们的人生更需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。只有具有这样崇高人生境界的教师，才会乐于奉献、勤于探索、勇于创新，才会勤恳敬业，对学生负责，对教学精益求精、孜孜以求，追求更高的治学境界。 实际上，人生境界涉及的方面有很多，教师的人生境界还远不止于此，比如书中强调指出：教师，要学会认识自己；魅力，是教师最有效的影响力；个性，教师的美魅力之源；快乐，生命中美丽的花朵；毅力，教师成功的基石……教师要“善于发现自己的潜能”，要“常怀感恩之心”，要“精神饱满地投入每一天”，坚持“把小事做好”，才能“做一个有品位的教师”。对此，我们要加以修炼，只有有了较高的人生境界，高尚的师德师风，我们才能做一个有思想的教师，才能做到为人师表，不辱“教书育人”的神圣使命，才能树立完美师魂，才能无愧与“教师”的光荣称号。 二、在职业上“修身”——成大器 教师职业最需要什么？书中列举数条完美答案。即教师职业，需要有职业精神；教师职业，需要有威信；教师职业，需要有良好的心态；教师职业，需要有精神空间……教师职业，需要教师能淡泊物欲和名利，执著于自己的教育理想、教育探索、教育反思和教育追求，用智慧启迪智慧，用精神铸造精神，用人格塑造人格，怀着对教育的痴情和热情，把智慧和汗水播撒到学生身上，并从中享受着快乐…… 教师职业最需要什么？ 学习了以上内容，我归纳为两个字：精神。联系生活中的实例，我们的职业的确需要职业精神。 魏书生，从教6年成为“省特等劳动模范”、“特级教师”，10年就博得“突出贡献专家”，12年就荣升为“中国十大杰出青年”……这一切的成功支撑点就是“自强不息，超越自我”的人生态度和职业精神。所以，职业精神是教师最大的美。一个有职业精神的教师，才会乐于献身教育事业，精心哺育一代新人；一个有职业精神的教师，才会对所教学科内容的深入理解，才会富有感情地教授每一节课；一个有职业精神的教师，才会对诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地征服莘莘学子；一个有职业精神的教师，才能有职业幸福感，为能当上教师而幸福着，才能成大器……
三、在教学上“磨功”——集大成 课堂教学是一门科学，更是一门艺术。教师教学最需要什么？比照自己的教学实际，扪心问一问自己，我们需要的真是太多了，需要知识与能力，需要理念和思路，需要方法与技巧，需要引领和锤炼……而书中阐述的观点，却都是我平时所轻视的内容：教师教学，需要有勇气；教师教学，需要有教学魅力；教师教学，需要有个性；教师教学，需要有底气；教师教学，需要有自己的风格；教师教学，需要有激情…… 教学上要磨哪些功夫？中国当代教育家郑杰一语道破：“一名好教师，自踏如课堂的那一刻起，带到学生面前的不仅仅是知识，也不仅是课堂的组织程序，同时还有精神气质，教师是一举手一投足，每一个亮相，每一个细微的神态，每一句话语，其背后的精妙，都是那么重要，以至于决定了课堂的吸引力。”的确，每次观摩名师的课堂，总有一种说不出的感受，没有华丽的课堂形式，教学设计有时也很平常，可是，从他们一走进教室就让人感觉到不同，呈现给我们的是一种大气，一种大家风范。在此我找到了完美的答案，我们在日常的课堂要追求这样的功夫和精气神。 课堂上我们应该有贾志敏老师那样的语言。严谨的语言使人可信，幽默的语言使人愉快，激励的语言使人振奋，形象的语言使人清晰。贾志敏老师课堂上常用多样、灵活、生动、丰富、出色的言语示范，使整个教学过程达到师生和谐，充满情趣；他还善用幽默的语言，打破课堂上的枯燥局面；他以机敏、睿智、充满亲和力的语言，展现了他鲜明、独特的语言风格和人格魅力。于漪老师说过：“语言不是蜜，但可以粘住学生。”这句话启示我们每一位老师要认识语言的重要性，不断锤炼自己的语言。在课堂上以鲜明和谐的语言节奏，准确优美的言辞去感染学生、激励学生、引导学生，让学生体会到母语的魅力！ 课堂上我们应该有殷雪梅老师那样的微笑。案例中殷老师成功的教育应该归功于微笑。是呀，微笑是美的。著名特级教师于永正说过：“老师的微笑对学生来说，是理解，是信任，是鼓励，是宽容，他们从微笑中感受着老师是爱，对生活充满了自信，教师的微笑是世界上最美丽的笑容，是暖暖的阳光，是潺潺的清泉，是缕缕的春风，是绚丽的花朵……”从这里我们也明白了微笑的另一层意思，那就是微笑不仅是促使学生进步的动力，而且也是教师教学成功的源泉。就让我们把微笑无私地洒向每一个学生，无私地洒遍每个角落吧！ 课堂上我们应该有窦桂梅老师那样的表情。书中说窦桂梅老师是“顶着阳光一路走来”的全国著名特级教师，她在课堂上的表情极其丰富，她的表情就是她的“指挥棒”，使得学生在课堂上表现活跃，感悟文本深入、高效。我们在课上也发现，老师的一次凝视，一个微笑，握一握手，摸一下头，拍拍肩膀，弯一下腰都可以表达“此时无声胜有声”的功效，它传递着一种和谐，我们应该好好利用自己的表情去丰富课堂，把它当作专业的能力来建设。 我们还要有优秀教师范佳音那样剖析自己的勇气和本领。《教学勇气》一书中这样说：越热爱教学的老师，可能就越伤心！实际教学中我们往往反思较少，惧怕变革，因为这样就会陷入不适应、不稳定、不平静的恐惧之中。其实，经常反思、剖析，体现一个人的心态，一种谦虚、乐观，积极向上的心态，也是一个人的精神，为教育，为学生发展的负责精神，更是一种追求真实，摈弃浮躁，勇于探索的精神，一种敢于否定自己，不断超越自我的精神。范佳音老师就是凭着这样的勇气在教海中泛舟、潜行。 总之，有了这样的功夫和精气神，我们的课堂才有激情和魅力，才能形成一个大大的“磁场”，紧紧地包裹着每一个学生。也使我们的课堂像吕型伟先生说的那样富有个性，充满灵性；折射窦桂梅老师那样教学的光彩；追求孙建锋老师那样的简约境界；形成像钱君端老师那样的教学风格……“台上三分钟，台下十年功”，要达到这些境界，我们在平日里必须要“忘我”地苦练，努力做到“学问的通达”与“为人的练达”，从而使自己的课堂“形神兼备”起来，也只有在实干的滚爬过程中，经过无数次的摔打，才能成为教育中的真正“千里马”，才能集大成于一身。 四、在教育上“练就”——得智慧 教师教育最需要什么？回答是这样的：教育是一门艺术。教师教育，需要了解学生；教师教育，需要有耐心；教师教育，需要换位思考；教师教育，需要沟通；教师教育，需要尊重；教师教育，需要有“永不放弃”的精神…… 品味着这样的理念，结合自身的实际，我觉得教育要站在人性的高度，任何时候都要把学生放在第一位，相信学生，用真诚无私的爱去关怀学生，树立“培养真正人”的意识，运用正确的教育方法和激情智慧奉献自己衷爱的教育。 工作中要走近学生，了解学生。作为教师，要善于了解每个学生的不同个性，精心呵护这些生命，走进他们独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，给予悦纳和确认，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、湿润的环境中茁壮成长。教师一定要用自己的行动告诉学生你是真心的在了解他、关心他，要多和学生接触，知学生所想，使他们产生强烈的自信，能够勇敢是正视现实，有勇气超越自己，不断进步。 工作中要多看学生的闪光点。在教育教学的过程中，“学生第一”是不容争议的，教师就要相信每个学生都有自己的天赋、才能、兴趣和力量。“问题学生”是可以教好的，关键是我们的教育一定要从爱出发，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。要善于挖掘学生的闪光点，哪怕是稍纵即逝的光亮，也要把它挖掘出来，多鼓励表扬他们，使之发扬广大，从而扬长避短，促进转化。同时要将他们融于班集体中，感受到大家庭的温暖，从而能够使他们的自尊心、上进心得到承认和强化，激起学习斗志，鼓足前进的勇气。 教育要有“永不放弃”的精神。“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼中有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。”著名教育家陶行知告诫我们作为一名教育者，对学生就应该具有“永不放弃”的精神，要用行动帮助学生、关心学生、鼓励学生。我们在教育实际中也常会碰到好些学生不爱学习，不服管理；有些家庭与学校教育配合不好；有些学生太特殊，怎么教也教不会；有些学生太调皮，总会惹事生非……工作中，我们要把对这些现象的教育看成是一种考验和挑战，我们应该面对真实的学生，工作上多总结，多交流，多反思。其实教育的爱是一种任何条件下都永不放弃的执著，我们可以尝试着用各种各样的方法进行教育，用自己“永不放弃”的精神与爱去开启学生心灵的窗户，终至成功，也许这才是真正教育的大智慧，教育的美丽应该在于此。 |
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