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2016-05-11 09:33 作为后印象派画家的代表人物，梵高是最为让人熟知的画家了，堪称梵高化身的《向日葵》则是他对阳光和生命的追逐。今天小编为大家推荐的是武汉直属机关幼儿园龙雯老师带来的美术活动《向日葵》的教学案例，为您讲述教师如何利用美术课程来培养儿童的观察力、想象力和创造力，我们一起来看看小朋友笔下的向日葵充满着怎样的灵气和智慧吧！
情境美术教学，是通过情境的创设和运用，将美术教学内容和教学过程整合在一起的教学方式，它将教学环境、教学内容、教学氛围组成了一个“情境交融”的大环境，从而引发和支持孩子自主参与审美活动，使教学成为幼儿高兴参与的、有趣的、有意义的活动，并具有使幼儿多方面获得发展的价值，而不仅仅是美术方面。在这里我们着重介绍生活情境、艺术情境、游戏情境这三类课堂学习情境的创设以及在幼儿美术教学活动中的有效运用。 “生活情境”的创设和选择 1.选择孩子感兴趣的社会和自然场景，带孩子进入其中，把真实的物质生活空间作为情境。此类情境是让孩子进入真实场景去亲近审美客体，激发与审美客体的感情，了解审美客体的构成，增强感性认识； 2.把孩子亲身经历过的生活场景或生活中孩子熟悉的物件搬入教室，在小课堂里创设情境。此情境创设，我们主要针对于那些不宜在原始场景中作画的内容。 “游戏情境”的创设和选择 1.利用作画材料操作的游戏性创设情境。这类情境主要针对于低年龄的孩子，由于他们手部小肌肉还不发达，长时间握画笔会感到疲乏，同时单调的作画材料会降低他们的作画兴趣； 2.操作游戏化玩教具创设情境。这类情境往往是为了更加细致地观察绘画对象而采用的； 3.组织角色游戏创设情境。这类情境是让孩子扮演某一角色进入情节性游戏中，这种游戏让孩子们进入一个虚拟的情境中，让他们犹如身临其境地去体验角色的意义。 “艺术情境”的创设和选择 1.选择名画、工艺品等美术作品创设情境； 2.选择优美或童趣的音乐创设情境； 3.选择生动形象的儿童文学创设情境； 4.运用电教手段创设艺术情境。 案例小结： 艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，选择艺术作品或手段创设的艺术情境作用于幼儿绘画艺术活动，无疑是对美的厚重渲染，是一种更利于激发孩子审美情趣的情境。案例《向日葵》就运用了上述所讲的艺术情境的创设方法来组织美术活动，主要通过以下三个方面来表现： 1.选择名画、工艺品等美术作品创设情境。比如教师简述梵高生平，介绍梵高的画作《向日葵》，从感性和直观的角度，开阔幼儿视野，增长幼儿知识，提高他们鉴赏艺术美的能力。 2.选择优美或童趣的音乐创设情境。恰到好处地引进音乐，使音乐和美术有机结合起来，则可以创造出生动活泼的教学情境，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿受到综合艺术美的熏陶。 3.运用电教手段创设艺术情境。教师用幻灯片、录像的形式进行欣赏教学，使图像大而清晰，便于儿童观察欣赏，给幼儿以完整的印象。比如在《向日葵》欣赏活动中，教师将幼儿不易接触到的事物利用多媒体演示出来，使幼儿产生身临其境之感，能够起到意想不到的效果哦。 孩子的绘画作品，是最接近大师的作品，它们与名画有着惊人的相似之处。孩子看到名画时所表现出的感受力和想象力也常常令人惊叹。 如果你想培养孩子的艺术兴趣，却又不知从何处着手，不如一起跟随古立古豆学习盒艺术乐园中的52位大师，带领孩子经历一次次艺术之旅。从鉴赏到动手实践，让孩子在感受名画作品、操作名画题材的创作游戏中，感受美、理解美、创造美，逐步提升艺术鉴赏的能力。 |
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