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发现自己的生长点 杨文华 （《小学语文教师》2013.6卷首） 青年教师专业成长应该从哪里起步呢？ 在植物幼芽的顶端，都有一个半圆球形晶莹透亮的生长点，也叫生长锥，它由一团具有很强分化能力的细胞组成。春天，随着气温逐渐升高，生长点也随之从沉沉的冬眠中苏醒过来，脱去冬装，长出嫩芽……由此，我联想到，青年教师成长是不是也需要一个专业的生长点？ 上海青年名师戴建荣，年纪轻轻，就在吟诵教学方面颇有建树，就是从一个小小的兴趣点开始的。 有一年，学校派他去参加一个古诗词吟诵培训班。很多老师对这种传统吟诵法不以为然，感觉怪腔怪调的，甚至觉得很可笑。可是，他一下子就喜欢上了吟诵，学得异常认真。他把吟诵技巧学到手以后就大胆在课堂上运用。没想到，每次上古诗吟诵课，学生都兴趣盎然，欲罢不能。在一次全市公开课上，他上了一堂古诗吟诵课。他将读、唱、吟、舞的形式巧妙运用在教学中，产生了极佳的效果。老师们被这种形式独特的课深深吸引住了，对他赞不绝口。从那以后，戴老师一发不可收，开始潜心研究吟诵教学规律，慢慢形成了自己吟诵教学的独特风格，成为了全国闻名的吟诵教学专家。 戴老师的成功，正是因为他找到了一个适合自己的生长点，并依据这个生长点，充分发掘出自己的潜能，找到了专业成长之路。 很多名师的成长也都是从一个小的生长点起步的。比如老一代名师丁有宽从读写结合教学入手，贾志敏老师从素描作文起步，都取得了不凡的成就；青年一代名师管建刚从最初的作文手抄报开始，完成了一场震动小学语文界的“作文教学革命”；上海青年教师丁慈矿把对联引进小学语文课堂，开发了一种生动有趣的小学对联课程，成为小语界有名的对联教学专家；广西桂林的唐茜莉老师从孩子喜欢的灯谜入手，开发出了一种别样的诗词灯谜课，也成就了自己的专业发展。 可见，一位教师的专业成长，不一定要面面俱到，样样都会。只要选取适合自己的某个领域去挖掘，去耕耘，往往会取得意想不到的收获。 而一个人一旦找到自己的生长点，他就能把自己全部生命能量都调动起来，聚焦于一点，去实现某个方面的突破，形成某个方面的专业优势，并从这个优势出发，形成由点成面的发展效果。 从一个极具生命力的生长点开始，一颗草、一朵花、一棵树才完成了它们的生命成长，才有了生机盎然的大好春天。如果我们每位青年教师都能找到自己的生长点，并由此走上专业成长之路，那么，教育的田野也一定会满眼春色，生机无限。 |
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