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家庭教育指导的意义和落脚点
丁洪海
上海市闵行区现代家庭教育研究指导中心
（上海市闵行区莘庄镇东闸路99号C203) 邮编：201100
一、学校展开家庭教育指导工作是构建大教育发展格局的要求
大家都知道，孩子一生的片面调和发展，需要由三大教育组分解教育的整体，家庭教育、学校教育、社会教育三者都不可偏废，三者是相互联络、相互制约、相互浸透的，共同为孩子的安康成长撑起一片蓝天。但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的根底。但是，在当前社会，普遍存在过分倚重学校教育而淡化、无视家庭教育的倾向。
纵观教育史，在学校教育和班级授课制构成以前相当长的年代里，家庭教育是培育人的教育主体。学校教育大规模构成以后，逐渐归入与人的发展相关的简直全部教育内容，似乎学校教育可以包揽一切，家庭教育处于从属、配合的次要位置。大部分的教育实际也以为，学校教育是有目的、有方案、有组织地培育人的社会活动，对学生身心发展起主导作用，都把学校教育放在教育体系中的至尊地位，无形中也就淡化或无视了家庭教育。
正因如此，形成了明天的家庭教育仍处于相对落后的状况，出现了一系列学校教育无力处理而家庭教育又放弃责任的教育过失种种问题。这是令人痛心的。
前苏联出名教育家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说：“把这块大理石塑成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、学校；3、儿童所在的个人；4、儿童本人；5、书籍；6、偶然出现的因素。”从排列顺序上看家庭被列在首位，可见家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。美国心理学家戴维斯实证研究结果：直接影响孩子成功或失败的是家庭教育。
之所以说家庭教育是教育的根底。是由于相比较学校教育和社会教育而言，家庭教育具有以下几个方面的特性：
第一，早期性，对孩子成长具有启蒙和奠基作用。
家庭是社会的细胞，构成社会的根本单元。家庭是孩子离开人人世以后，接触到的最早的社会环境。在从纯生物形态的原始的自然人转变为社会人的过程中，家庭承担了初始化的功能。家庭教育教会孩子们构成什么样的习惯，做一个什么样的人，这一阶段中所构成的一切都直接决议着孩子今后的发展方向。
我们可以形象地把家庭教育比作地基。“万丈高楼高山起，百年树人家庭始！”家庭则是孩子成长的第一个学堂，父母是孩子的第一任教员。
第二，长期性，对孩子成长具有持续的浸透作用。
同窗校教育和社会教育相比，家庭环境不象学校环境和外界的社会环境那样常常变换，家长更不会象学校的教员那样常常变换。家庭是孩子生活工夫最长的环境，充分的工夫可以使孩子和家长朝夕相处在一起，接触时机多。长工夫的耳濡目染，潜移默化，对孩子道德观念、行为原则，以及一些良好行为习惯养成起着重要影响。
从这个意义下去说，家庭是孩子最长期的学校，家长是孩子最长期的教员。
第三，亲密性，对孩子成长具有示范和感染作用。
家长与孩子之间具有“血溶于水”的血统的亲密情感。家长对孩子倾注了极大的关怀和爱抚，父母是孩子幼小生命的“庇护神”，家庭是孩子的避风港和温顺的港湾。这是儿童成长的坚实根底。教育家马卡连柯就此指出：“没有父母的爱，培育出来的人往往是有缺陷的人。”假设分开了父母的教育和关照，孩子就会成为脱线的风筝和随风漂流的浮萍。
家庭的亲密性决议了儿童更随便承受来自家长的教育和影响。父母的教诲最具亲情，最能“以情动人”“最具感染力”。父母在孩子的心目中自然是最具威望性。
由此，可以说，家庭是孩子最有归属感的学校，家长是孩子最有感召力的教员。
第四，生活性，对孩子成长具有片面的实际作用。
教育的内容来自生活、来自实际，最终也是要回到生活、回到实际中去，服务于生活、实际，否则，我们所学所教的都没有任何意义。
家庭教育从生活的各个方位，各个层面（品德、安康、安全、卫生、礼貌、交往、情感、家务、消费等）对孩子施加影响。在家庭生活中父母可以指导孩子在“在做上教”“在做上学”“教学做合一”，这种在生活中的教育是最直接的、最真实的、最直观的，最能体会到其价值的，当然是最有效用的。
学校正孩子是以书本知识的学习为主，学校的教育（读书作业、个人协作、休息节省、文明守纪、体育卫生等）必须得到家庭的配合，孩子才会有实践的体验，才能取得最佳的效果。
由此，可以说，家庭是孩子最有实际性的学校，家长是孩子最直观的、最随便模拟的教员。
综上所述，家庭教育是教育的根底。假设分开了家庭教育的根底铺垫、浸透融合，学校教育和社会教育也就很难发挥作用。
所以，我们从事教育工作的同志要从整体育人的观念出发来思索孩子的教育问题，要想办法通过我们的努力使大教育的合力逐渐构成，来提升区域的家庭教育程度。我们要意识到，学校从事现代家庭教育指导工作是完善和促进现代学校发展的重要环节，是促进传统教育向现代教育转变的重要标志之一。我们要逐渐改变单边作战的思想习惯，努力做到家庭教育、学校教育并举并重，不光是“向课堂教学要质量，向课堂教学要效益”，更要“向家庭教育要质量，向家庭教育要效益”。
二、提升广大家长的家庭教育素养是推进区域家庭教育发展的要害
学校从事家庭教育指导，工作的着力点应该放在什么地方？权衡家庭教育指导工作能否有效，要害是要看能否有利于带动广大家长学习家庭教育知识、提升家庭教育素养。
“问题孩子很多源于问题家庭”，但是，有的家长无视了教育孩子的责任，往往会以忙于事业，忙于工作为借口，将教育孩子的责任推脱给学校和社会。孩子有了问题，就习惯于责怪学校教员、抱怨社会环境。其实，仔细分析一下应该明白，个人是社会的一个分子，家庭是社会的根本单元。假设家长尽到教育孩子的责任，社会就多了一个好家长，家长就是向学校保送合格的学生，向社会保送合格的公民，学校和社会就会少了很多费事和负担。
马克思说过：“法官的行业是法律，传教士的行业是宗教，家长的行业是教育子女。”这句话非常深入。作为法官，必须执行法律，否则就是渎职；作为传教士，必须以传播宗教为本分，否则就是不忠诚；同样，作为家长，必须以教育子女为天职，否则就是不称职的家长。做父母的，必须像法官、传教士那样忠于职守，更减轻要的是，家长这个职务是不能退休的，是终身制的。假设一辆装备精良的车子给驾驶员折腾坏了，有能够驾驶员会骂：“什么破车子？”可是车子不会骂：“什么破驾驶员？”我们看病会选医生，送孩子上学都想择校、择师，假设我们的孩子有能够，能不能选择家长呢？当家长责骂孩子：“我怎样生了你这样的孩子”时，会不会想到孩子会很冤枉：“我莫非是投错了胎呢？我怎样会摊上这样的家长呢？”
不少家长对孩子寄予了无限的希冀，却由于不懂家庭教育而亲子冲突不断，仿佛生活在“安居乐业”之中，广大家长迫切需要专业化的现代家庭教育的指导。
所以，我们从事学校教育工作的同志，要意识到大面积提升家长的家庭教育素养，既为孩子创造良好的家庭育人环境，也是为学校创设了良好的社会育人环境。我们要本着“关怀两代人生命成长”的想法，“不只要关怀学生的生命成长，更要关怀家长的生命成长”“不只向高一级学校保送合格的学生，同时向高一级学校保送合格的家长”。我们要注重举办家长学校，引导家长树立教育孩子首先要不输在家庭教育上的观念，引导广大家长拿起现代家庭教育迷信知识的武器来改变命运，积极参与到家长学校的学习活动中来，最大限度地把高兴、安康还给我们的孩子。
三、学校指导家庭教育工作要力图突出时代性和可操作性
学校停止家庭教育的着力点是要引导家长参与家庭教育知识的学习，大面积提升家长的家庭教育素养。为了完成这个目的，又要不过分减轻学校班主任和广大教员的工作负担，我们就必须找到并把握住有利于家庭教育工作推进的方式方法，力图突出时代性和可操作性，把我们的想法要求和好的阅历成果落实到广大家长身上，提升广大家长的家庭教育才能和程度。在推进家庭教育过程中，我们一直要把握这一点，以此来产生良好的社会效益。
各学校要做好家长学校的规划工作，成立班级家庭教育指导委员会，通过合法化途径，在“自愿，包退”原则的前提下，向家长引荐《不输在家庭教育上》等具有迷信性、通俗性、操作性强的家长学校教材。班主任教员要首先仔细研读家长学校教材，以班级为单位，坚持每月至少向家长出一道“本月家长学校家长的家庭作业”，也可安排停止学习教材的读书交流活动。这样，好的家长学校教材才不会被置之不理，也才能真正对广大家长具有指导意义。
在此根底上，各学校要积极组建家庭教育专业化队伍，鼓励和支持广大教员参与家庭教育专业化培训，鼓励广大教员参与研究家庭教育指导的有效途径和方法，发挥班主任在家庭教育中的纽带作用，增强班主任育人方面的聪明和本领，构成家校共建的教育网络。各学校要逐渐把那些已经在区域层面实验、行之有效的“家家联动”“家校联动”“校校联动”“校社联动”“菜单式家庭教育讲座”“网上评价家长学校”“家长学习券”等项目成果停止实际和推广。
家庭教育是人才培育系统工程中的根底工程，也是社会主义国家教育体系中的一个重要组成部分。展开现代家庭教育指导工作，不只是培育和培育社会主义的树立者和接班人的战略举措，是构建调和社会、创建一流教育和片面完成教育现代化的重要组成部分，而且对片面树立小康社会，维护社会稳定，促进教育改革与发展，都具有非常重要的意义，我们要用整体育人的大教育的战略目光，充分熟习现代家庭教育指导的意义，通过不懈努力，把家庭教育工作持续推向深化，为区域教育教学质量的不断提高创始新的局面！
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