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一年一度高考的日子越来越近，二轮复习正如火如荼，作为连续13年战斗在高三生物教学第一线的教师来说，我的经验是：拿高分要从吃透课本做起。 一、以专题为核心，注重主干知识，形成知识体系。 二轮复习重点是在一轮复习的基础上综合和强化，关键是以专题为切入点，理清专题所包含的知识点，解析知识点上的层次，构筑知识框架，把分散在不同章节的知识点重新组合。例如：专题11《实验与探究》，是根据考试大纲规定的课本上19个实验的汇总，按照知识体系把必修的三本教材化为12个专题，达到多角度、多途径分析和解决问题能力。 二、落实综合训练，拓展思维，提高能力。 综合训练是学生巩固知识的重要手段，也是考生提升技能的重要途径，所以在二轮复习时，学生要注意养成良好的做题与整理知识习惯。教师引导学生准备一个“积累本”，专题训练，不等同于做练习，训练不单是为了解题，更主要的是通过解题熟悉各种问题情景，启迪思维活动，通过典型问题的变式练习训练考生思维，通过典型错误的分析、典型方法的归纳，形成解决问题的策略。 三、重视能力，培养关注新课标理念。 高考能力要求的基本含义，首先是知识层面的能力要求，而对知识的识记、理解、掌握、应用的能力，并以此来掌握相关生物学概念、原理等知识内容；其次是在技能方面、技能层面的能力要求，主要是能运用文字、图表、数学语言、公式、模型等多种形式，准确地描述或表达生物学基本事实和实验结果的能力要求，这也包括文字、图表、模式图及数学语言相互转换的能力要求。还有就是科学实验探究能力要求，即实验与探究能力，包括观察、推理、预测、分类、建立模型等一般能力以及通过事实和现象，发现问题、构想假说、设计实验、收集整理解读实验数据，从实验中得出结论、交流及思维等提高层次能力要求。 四、注重复习方法，提高复习效率。生物学科复习基本方法原则概括为以下几个方面： 一是“记”：首先通读课本，在读的过程中把重要知识用笔划下来，然后精读，根据考纲要求精读各个知识点，包括文字、插图、小资料、技能训练、实验等。重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、方法要背熟，对一些名词概念、结论性语句要能默写，确保准确无误，由此训练使用生物语言规范答题； 二是“理”：梳理知识，形成网络，提炼生物学知识和方法，理清基本题型和解题方法； 三是“练”：精选习题，进行巩固性训练，以掌握知识形成技能； 四是“结”：及时总结训练中发现的问题，弥补漏洞、总结规律，以利于完善和提升； 五是“测”：进行阶段性测试训练，平常练习过程往往依赖于资料、课本、老师和同学们的外力解决问题，检测在失去依赖的情况下进行，更能发现问题暴露不足，所以要重视阶段检测。 |
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