幼儿自信心的培养_合作交际能力的培养_3edu教育网

    引言 
    所谓自信心就是对自己有信心,做任何事都敢于表现、会表现,相信自己能够成功,是一种积极的道德情感和心理品质,是人的心理健康的主要的甚至是核心的标准。它是自我概念的重要组成部分。幼儿期的自我意识处于从生理的自我向社会的自我过渡的时期。原来一切以生理需要为基础,仅仅停留在自己的躯体、衣着、家庭关系和自己所有物的自我概念,逐步扩展与转换为自己的主张、力量、地位、责任和义务。这个时期的幼儿仍然以自我为中心,以为世界是为我而存在的,这个时期的自我评价特点带有片面性、表面性和他律性。正是因为这样,幼儿对于自己力量的认识和自己可能达到的成就完全从属于成人的评价。因此,5、6岁以下有些幼儿所表现出来的信心不足,只能看作是尚未充分形成自信心,不能武断地认为是自卑感。及早的观察与发现幼儿自信心形成的趋向,注重培养,防止骄傲、固执与退缩、自卑等性格的发展,并把它作为一项重要的教育目标来实施,把自信心的发展引向健康积极的方向。 
    一 、培养幼儿自信心的重要性 
    自信心是影响一个人重要的非智力因素。信心强的人总对自己充满希望,也意味着对自己的看重和信任,对自己有着比较积极的情感,有“我能行”信念,这也就为他的成功奠定了一定的基础。反之,缺乏自信的人总觉得自己什么都不行,认为自己一无是处,以至于产生消极的情感,自责、自怨、难以接受自己。 
    在生活中,我们常会发现有些孩子在集体场合中不敢主动地要求参加活动,不敢主动提出自己的意见和建议,不敢在众人面前大胆的表现自己,自己独立活动时不会自己想办法、出主意,爱依赖别人,常有“我不会”“我不知道”之类的话。开学入园时,周宇总是低着头进来,不敢正眼看人,同时身体不自然的转动。问她话时要么声音如蚊子般轻,要么就语气神态很特别,脸红红的几乎是大声喊着说话。久而久之,会形成自卑、焦虑、敏感的性格,影响个性的健康发展,甚至会对幼儿的一生产生不良影响。因此,培养幼儿的自信心,使他们充满信心地走向未来,成为新时期高素质的人才,是我们幼儿教师所面临的重要问题和任务。 
    俗话说身教胜于言教,家长必须以身作则给孩子起个好榜样。在幼儿园这段时间里,在与家长接触时,常常听到家长抱怨孩子这样不会,那样不会,这也做不好,那也做不好。也难怪,在今天,多数家庭都是独生子女,由于多方面原因,独生子女有任性、爱发脾气、生活自理能力差等弱点,而儿童正是幼儿自我情感建立、变化、完善的重要阶段,幼儿的自控能力的培养及社会性发展都显得尤为重要,况且,0到6~7岁是早期教育的最佳时期在这个最佳时期我们的培养目标是使幼儿在体、智、德、美等诸方面能够得到全面发展,而在这个发展幼儿的智力开发是非常重要的,在智力开发中,当然也包括自信心的培养对智力开发起者催化剂的作用。 
    大量的观察表明,自信的人富有好奇心、独立性、创造性、主动性,乐于冒险,觉得自己是有价值的,受到别人的重视;觉得自己是有能力的人,可以“操纵”世界;觉得自己是独特的人,受到别人的尊重和爱护,表现出积极进取的一种行为模式,相反,自卑的人因为感到自身价值不充分而把大部分精力用于证明在自身价值上,他们难以跳出“自我”的狭小圈子而投身以外的活动,比如:遭到奚落或侮辱后便会坐卧不安,什么也干不了,除非发泄了愤怒,才能平静下来。特别自卑的人工作效率低,那是因为他的自尊需要总是得不到满足。因此,满足自尊成了他的主要活动动机,他没有心思和精力从事其他活动了,在这种情况下,人的行为往往会出现对自己没有信心,对周围的世界缺乏兴趣,消极情绪较多,以致产生不健康人格。 
    从以上心理学发现,培养幼儿自信是开启幼儿心理和行为积极主动性大门的一把钥匙和培养幼儿健康个性、和谐人格的关键,因此,加强对幼儿自信心的培养非常必要可行的。 
    二 、培养幼儿自信心的途径和方法 
    如何培养幼儿的自信心,我认为可以从以下几点做起: 
    (一) 幼儿身体活动的能力和取得成功的体验是形成自信的基础。 
    身体活动能力强的幼儿往往会比较自信,因为他们自己动手,亲自去体验,去实际操作了,所以获得成功的体验也较多,对解决一日生活中所遇到的问题,也具有较强的自信心,比如有一次,小朋友们都要用小纸盒做汽车,圆形的车轮材料用什么材料来做好呢?老师让小朋友们自己想办法,结果他们有些用瓶盖,有些用硬纸板剪起来,一辆辆汽车最终都做好了,对幼儿来说,无论做什么事,经过自己的努力而取得成绩,其获得的满足感会更大。因此当幼儿想做某种尝试时,即使知道他不可能成功,也要让他去闯一闯,然后一起分析不成功的原因,鼓励幼儿想办法克服困难,这样,一旦成功,他们就会觉得特别自豪,这无疑也增强了自信心。对自信较弱的幼儿我们要给予跟多的爱和帮助幼儿获得在他们年龄段应掌握和具备的能力,包括认知能力、动手能力、运动能力和社交能力等,能力是幼儿自信形成的基础。 
    此外,在日常生活中,让孩子做力所能及的事,如:穿鞋子、穿衣服、画画、剪纸等,在我们宝宝班里,经常会听到:“宝宝自己来,宝宝长大了。”遇到这种情况我们不能去压抑孩子,更不能说:“你不行”因为这样有损幼儿的自尊。幼儿并不一定会把事情干得多么好,其实他们只是想通过这个过程来证明自己的价值,体验独立感和成功感,这对幼儿自信的培养起着很大的促进作用。 
    (二)增强幼儿的自尊心 
    增强幼儿的自尊心,有助于自信心的发展。增强幼儿的自尊心,我觉得可以从以下几方面着手: 
    1 、教幼儿学会相互尊重 
    随着孩子年龄的增长,同伴间的交往也会增多,同时同伴间的相互影响也会增强。如果一个幼儿对另一个幼儿说:“你真笨,真难看……”可能就会使后者伤心半天,自尊心受到了伤害。在生活中如果你听到孩子说了一些不友善或不礼貌的话,我们应该坚决予以制止,即使他当时是出于愤怒和伤心也不行,应该
    指出他的错误(你太没礼貌了)并告诉他,以后不希望再听到这样的语气说话,这样的教育方式并不会伤及孩子的自尊心。因此,我们在不断提高自身道德品质涵养的过程中,更要注意培养孩子的良好品质和修养,教育孩子尊重别人,对人说话有礼貌,不随意挫伤别人。 
    2 、学会耐心倾听 
    美国心理学家娅玛图教授认为,从孩子的方面来讲,父母的认真倾听,会帮助孩子树立自信心。当孩子出现问题,犯了错误时,从父母方面讲,帮助孩子正确解决问题的第一步应该是冷静地倾听孩子陈述事情的过程。当然孩子是说的并不一定是事实的真相。但是作为父母或老师必须自始自终地细心倾听幼儿所说的每一个细节,使幼儿感到是重视他的;不能因为忙就不理睬,这样会使幼儿的自尊心和自信心受挫。 
    3 、多给孩子一些鼓励和赞扬 
    鼓励和赞扬历来教育的有效手段。爱听好话是人的天性,孩子也不例外。如:幼儿在幼儿园完成的“作品”喜欢给爸爸妈妈看,是希望得到赞扬。我们应利用这一点心理特点。善于发现幼儿的进步和成功,并给予适当的表扬和鼓励,如:一个2岁幼儿画了个大圆圈并惊喜地说:“太阳公公出来了”时,我们千万不能忽略了他这份小小的成绩,而应该在看了他的画后,摸摸他的头说:“宝宝真能干,真的会画太阳公公了。”得到赞扬他就会倾注全部热情和聪明才智,去争取新的成功。当然,鼓励也包括接纳幼儿的失败与不足,只要孩子付出努力就要给予肯定和支持。这样会增强幼儿的自信心。 
    4 、积极的语言诱导 
    不要把孩子的缺点挂在嘴上,即使发现他们有某些缺点,千万不能说“笨蛋”、“你怎么样样不如别人”的话,以免对他们产生心理压力,挫伤自尊,应该用积极的语言来诱导他们,以此增强自尊心和自信心。 
    5 、坚持正面教育。 
    由于幼儿心理和生理上的特点,说话和做事往往会不相符合,出现这种情况时,教师要坚持和注重正面教育。:如:有的小朋友剪到别人的东西,因为自己喜欢,就说是自己的。对待这样的孩子,最好用拾金不昧的例子来教育引导,这样效果会更好。