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任务型作文课堂：怎样才能正确理解“任务与要求”的含意 吴炳忠 一、任务与要求的关系 数一数有几个任务？都是什么任务？ 1.对于以上事情，你怎么看？表明你的态度——第一个任务，观点性任务，即“确定立意”，一句话即可，开头结尾都表明，强调、呼应，表明是按任务作文。 2.请给小陈——写一封信——第二个文体任务，即“明确文体”。 3.阐述你的看法——第三个任务，是内容驱动，文章的写作重点，是主体部分的内容。 这类作文一般都会有类似“表明你的态度，阐释你的看法”的写作要求。这一要求明确表明考生对材料要有自己的认识，以考查学生独立思考的能力。常见不少考生从材料得出观点之后，拼凑一些事例论证了事，极少自己的分析说理。 议论文“讲道理”应该成为阅卷重点，考生明确观点后，你要告诉读者观点之所由来。 4.这三个人中，你认为谁更有风采？——第一个任务，观点性任务，即“确定立意”，一句话回答。 5.请综合材料内容及含意作文，——第二个任务，审题立意的范围，即“选好角度”。 综合材料内容及含意： 区别于以往的“不要脱离材料内容及含意的范围”，2015年课标卷作文首次调整为“综合材料内容及含意”。此用语变化体现出课标卷作文对材料的综合理解、整体把握较之以往更为强调和重视。因此在备考中，考生应综合理解材料，抓主体事件，勿走以往抓个别词句便立意行文的老路。 所谓“综合材料的内容和含意”，就是要求考生围绕材料中的核心事件，形成像样的、可以阐述的看法，体现自己的思考，表达自己的想法。其他非核心事件可以涉及，但是不能“喧宾夺主”，叙述非核心事件只是为了更好地议论核心事件。 任务驱动型作文要求在“综合材料内容及含意”的基础上，专论一点，不宜面面俱到。如乙卷的材料单从大李的角度就可以引出“积累”“思考”“远大志向”“创新”等话题，若是阐释型作文则可众议这些话题，而任务驱动型作文则要求选取对象，一般应是在“综合材料内容及含意”的基础上集中阐述一点，“使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证”，这里点出了写作中的关键点：一是要在表达交流的过程中，对具有多义性并影响双方意见分歧，厘清对表明己方立场、观点、理由起决定作用的关键概念；二是要选取一点深化、细化，并通过概念辨析、多维度比较等方式呈现思维的深化，而不能面面俱到地议论。一事一议。 从“自选角度”到“选准角度”到如今的“选好角度”，课标卷要求中对写作角度的界定越来越清晰。一则材料可供切入的写作角度可能有很多，但中心角度和重要角度就只有几个，其他只是次要角度。因此在备考中，应学会在立意时选取更为中心和重要的角度切入，如此方能斩获高分。 6.体现你的思考、权衡与选择——第三个任务。写作的重点。 思考——进行比较深刻、周到的思维活动，贯穿全文； 权衡——即比较，对比三个人物求同求异、重在求异； 选择——与任务1一致，三人挑选一个人物。 更”，有比较、对比的意思。所以要在三个立意点中选择一个写，写出更有风采的原因、理由，且必须对比着写，主要回答为什么选择这个，而不是那个，以显示你的“思考”。 “思考与权衡”，尤其是“权衡”，意味着必须对材料中的两种或两种以上的可能的立场进行原因比较、利弊分析。 7.体现你的思考、权衡与价值判断。 价值判断：“思考”的含义是进行比较深刻、周到的思维活动；“判断”的前提是要先进行“权衡”与“选择”。要求中虽然没有明确说明“权衡”与“选择”，但“权衡”与“选择”却是“判断”的一个逻辑前提！“权衡”的含义是比较、衡量、考虑；“选择”的含义是挑选。写作任务就是要思考、权衡、选择，然后作出价值判断。 要注意“价值判断”中的“价值”这两个字：这不是一般的判断，而是“价值”判断。什么是价值？一般来说，价值是一种客体和主体之间的关系。这是有关“人生价值（意义）”的问题，这是人生价值观的范畴，考生不能脱离这个“价值”要求！ 8.体现你的思考、意见建议。 意见建议：即主张。 二、对此问题你怎么看？应该思考的就是四个问题： 1.这是一件什么事？ 2.这件事的实质是什么？ 3.导致这件事发生的原因是什么？ 4.如何对这件事进行价值判断？（价值判断，即关于价值的判断，是指某一特定的客体对特定的主体有无价值、有什么价值、有多大价值的判断。更直白地说，就是人们对各种社会现象、问题，往往会作出好与坏或应该与否的判断。由于这种判断与人们的价值观直接发生关系，所以被称之为价值判断。） 说白了，就是对事情进行定性，进行原因分析，进行价值判断。 “你对上述问题（或观点、或现象）有何看法”，要求直面题目中的问题或现象，做出自己的回答，要对材料展开直接的分析与讨论。就是就事论事、就事论理。 任务型作文就是问题导向，任务型作文就是聚焦任务，完成任务，就是聚焦问题，解决问题。任务与问题是一致的，问题就是任务，问题就是材料的核心矛盾，任务也就是要你解决这个矛盾。 三、任务型作文首要路径就是审清任务要求，着意内涵解读。 立意突破立足矛盾关系着意内涵解读。 对于一则材料，考生需首先明确“材料的内容及含意”，这是写好任务驱动型作文的前提。“内容”指向事件，“含意”指向事件所体现的旨意。当命题材料呈现出一定程度的复杂性时，考生要能从材料中发现矛盾对立点，提炼矛盾对应关系。 如2015年全国I卷就可提炼出“传统伦理与现代理性”、“生命意识和法律意识”、“情与理”、“情与法”、“法与理”等之间的矛盾关系。 由此找到矛盾的两个对立点，并提炼出一组矛盾对应关系，这样便可拟出材料“含意”，而矛盾对应关系的发现有赖于关键概念，所以，寻找概念间的关系是发现矛盾关系的较好路径。 立足矛盾关系，着意内涵解读是任务驱动型作文立意突破的有效路径。 任务驱动型材料作文的审题，要关键抓几个要素：情景的创设，任务的布置，写作任务的关键词，事件的焦点，材料内涵解读。 四、“讲道理”的三个层次： “理”的层次： 议论文是一种讲理的艺术，这种“理”，起码包含三个层次，其一是理性，其二是逻辑，其三是伦理。 理性是知识论上的，逻辑是方法论上的，而伦理则是道德层面上的。 三种“理”中，最基本的“理”应该是方法论层面上的“逻辑”。 将论据和结论联系起来的论证过程和方法，就是逻辑。 逻辑，是人的一种抽象思维，是人通过概念、判断、推理、论证来理解事物的思维过程。 任务型作文说理原则：倾诉自己，呼应他说；深入分析，表达善意；不在压倒，重在厘清。 五、选好角度： 选好角度，对所引材料做简单分析，或提出观点，或提出下文要探讨的问题。 常见的写法： ①选好角度，对所引材料做简单分析，再提出自己的观点。 ②选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释后再提出观点。 ③选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释，但没有马上提出观点，只是为下文的深入分析作了分析说理范围上的界定，以便下文的分析说理更有针对性。 ④选好角度，对试题材料做简单分析，但没有马上提出观点，只是为下文提出要探讨的问题。
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