人容易被蒙蔽,这种蒙蔽并非由他人造成,最常见的蒙蔽是自己蒙蔽自己:人陷入习以为常的日常生活中,已经很难发现自己需要改进或改良的问题。 人究竟如何重新发现自己的问题?人究竟如何能够认识自己? 这是一个千古难题,至今虽然没有被解决,但人类找到了一个工具,它让这个问题获得缓解。这个工具就是“镜子”。 镜子在现代生活中往往以“玻璃”的形式出现,其实,“镜子”是人类生活中的原始现象:人类在以“玻璃”为镜之前,曾经“以铜为镜”;而在“铜镜”出现以前,曾经以“人”(他人)为镜。 也就是说:“他人”是自己的镜子,这是人类生活中的基本事件。 若教师指望自己能够发现需要改进或改良的问题,教师也还是不得不从“寻找镜子”开始。 教师可以向他人请教,可以拜师,可以到课堂亲自观察,这些都有“镜子”的意义。但是,除此之外,还有一个比较稳定的办法,就是“教师阅读”。 还有什么比“教师阅读”更能让教师本人发现自己不得不改进的问题呢? 反过来说,如果某个教师已经形成了自己的读书习惯,那么,这个教师就应该不断询问自己:哪些书已经成为我的专业生活中自我改良、自我更新的镜子? 建议“教师阅读”,并非怂恿教师博览群书。博览群书至多只能做教师的个人追求,却不必成为教师的群体标准。 教师所需要考虑的是:有选择地阅读,因阅读而自我唤醒、自我更新。 |
|