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《风娃娃》教学设计 第一课时： 一、 激趣导入 同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。今天，有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事，得到了人们的感谢，同时也有一些责怪，让他感到很委屈。（课件：卡通风娃娃伤心地说：“我一番好心帮人们做事，可他们为什么还责怪我呢？”）你们想帮他找到答案吗？那我们就得先走进他的故事。 板书课题，齐读课题。 二、初读识字 1、教师范读课文，请同学们听准字音。 2自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，学会生字。 3、教师检查识字。（带音读，去音读，交流记忆方法） 4、出示生字词语，开火车读。 三、再读课文，整体感知 1、现在老师把这些生字、词语都送回到课文中，还能认识他们吗? 指名分段读文,说说风娃娃为什么要帮助人们做事？ 2、再读课文，思考 风娃娃做了哪些事？在这些事中，哪些事得到了人们的感谢？哪些事却受到人们的责怪？（自学后小组合作）（学生汇报，老师板书：吹 风车，吹 帆船，吹 风筝，吹衣服、吹小树。） 四、精读感悟 1、 师： 风娃娃是怎么帮人们吹风车的呢？ 学习课文第二自然段 1） 交流，出示句子“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。” 指名读， 2）师：现在我们就是风娃娃，让我们深深地吸一口气……. 生表演，读句子 3） 师：大风车在风娃娃的帮助下，有了怎样的变化？ 引导学生联系前后，抓关键词：“慢慢转动”“断断续续”——“一下子转得飞快”“奔跑着” 原来风车怎样？理解“断断续续” 师：怎样是断断续续？ 生：一会有一会儿没有 师：为什么水会断断续续地流着 生：慢慢转动 师：从这两个词里你感受到了什么 生：风车转得很辛苦 指名读这一句。 师：如果你是风娃娃看到这样的情景，你心里会怎么想？ 生…… 引读句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 师：有了风娃娃的帮忙，风车怎样？ 读句：“风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着” 指导读出前后的对比。 4） 引读句子“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。” 师：风娃娃为什么高兴 生：因为秧苗在他的帮助下都喝足了水 生：秧苗喝了水就可以快快长大。 师：是啊，秧苗长得多绿啊，你们看，它们正对着风娃娃笑着不住地点头，它们好像正在跟风娃娃说话，你们猜，他们在说些什么？ 生…… 5）师：看到秧苗喝足了水，听到你们的夸奖，风娃娃也高兴极了，能带着感情再读读第二段吗？（ 齐读 ） 2. 学习课文第三自然段 1）风娃娃吹船帆时又是怎样做的呢？ 指名读课文第三自然段。适机出示句子“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。” 师：从这一句中你感受到什么？ （纤夫们的辛苦） 从哪个词感受到的？就这么辛苦，船却走得（很..慢….）带着你的感受读一读这一句。 2）此时，纤夫们最需要的是什么？（指名说，多人说，把需要的力度加强。） 师：引读句子，于是，“他急忙跑过去，对着船帆吹起来。” 师：有了他的帮助，结果怎样? 3）“船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。” l 看图，从哪感受到纤夫们的心情 l 纤夫们会怎么向风娃娃表示感谢。 4）当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，你觉着这是怎样的风娃娃？（热心、善良） 3. 学习第三自然段 师过渡：风娃娃帮助了风车，帮助了纤夫，这时候他心里想：（出示句子） 指名读 师：从这句话里你读出了一个怎样的风娃娃（生：骄傲，得意） 师：从哪个词感受到的？ 抓词“真容易”“只要……就……” 朗读指导 三、精读课文5-7自然段 师过渡：事实上真的是风娃娃想的那样吗？ 1. 生自由读课文5-7自然段，思考:风娃娃做了什么，结果怎样? 2. 交流 l 句子：风筝在风中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。“ 读句子 师：怎样是“摇摇摆摆” 生：像没有人驾驶的飞机一样。左摆右摆 生：失去平衡了 师：看着风筝在风中摇摇摆摆，你的心情怎样？ 生：着急，担心 朗读句子 l 不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。 读出孩子们的伤心 师：风娃娃只是做了这些吗？从哪感受到？（省略号） 师：风娃娃还做了哪些让人伤心的事？ 3.“人们都责怪他。”引读这一句话 师：风娃娃给你们带来了这么多麻烦，你们的心情如何？ （生气、伤心） 师： 假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责怪风娃娃东吹西吹的人们，你又会说些什么呢？ （ 出示说话练习2） 广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝，伤心地说：“__________________________________________。” 看着伤心哭泣的孩子，看着被吹跑了的衣服，看着被折断了腰的小树，人们纷纷皱起眉头，责怪地说：“__________________________________________。” 4、师：风娃娃听了，很伤心，心里想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？ 同学们告诉它，为什么人们责怪他呢？你想对风娃娃说些什么呢? （回读句子“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。” 说说，帮助人们做好事，除了要有力气，还需要什么？） 5、在你的生活中，有没有遇到像风娃娃一样出于好心却办了坏事的情况？谁来说一说？现在，你明白应该怎么做了吧？ （设计意图：通过让学生联系自己的生活实际来体会、感受和思考，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度出发，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，认真动脑，少做傻事，快快长大。） 四、课外延伸 现在，风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望不行，还得看是不是真的对别人有用”的道理。同学们，你们想一想，热心的风娃娃还会去到哪里？还会帮助人们做一些什么事？ |
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