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 如何才能让小朋友爱上写作呢？再次提醒大家，这里是“爱上写作的秘诀”，而不是“写好作文的秘诀”。爱上写作并不难，可以归纳为：多读多写多思考，多看多赞多鼓励。 多读：就是要多阅读，书中自有黄金屋。有些家长只是给孩子看优秀作文选什么的，其实是完全错误的。其实看书，更多的是学习一种境界，一种视野，并不是为写作而看书。而在看书的过程中，不管是童话还是故事或者是幽默笑话，孩子都能从中学到很多优美的语句、学到很多知识。书读百遍，其义自现。书，还一定要是多读的。
多写：这个很关键。其实你们说小孩子能写出多么好的文章，只要他们喜欢写，多写就成。不要规定多少字，每天写一点，从一年级开始，一句话开始，积少成多。一开始，可能只是记流水帐，很平淡，不要着急，在写的过程中，他们自己会慢慢摸索，这不是立竿见影的事儿，这是一个长期的积累。写，素材是关键，就得要多到大自然去，多去用心观察周围的人和身，用自己的话把它写出来。
多思考：就是在看书写作的时候，要用上脑子，不是为热闹而看书，而是带上自己的思想和感情，把书看透。写作开始时，难免会模仿，这很正常，也是必然的过程，只有在吸取别人的精华时才能提高。慢慢地，要有自己的风格，自己的思想，把别人的变成自己的，变成独一无二的。也就是写作的最大目标了。
多读多写多思考主要是针对孩子来说，而多看多赞多鼓励则是对我们家长来说的。
多看：就是要多去看孩子写的日记和文章，把它们当成美文来看。孩子的每篇文章都要细细来看，也可以边看边讨论，哪儿写的最好，哪儿写的还不如意。
多赞：哪个孩子不爱听赞美的话。我们做家长的最不能吝啬的就是对孩子的赞美之词：“哦，这句话写得真不错，很幽默。”“这个开头你怎么想到的？”“嗯，前后呼应，棒极了。”这一句句的真心赞美，孩子的心里怎能不乐开花？有了赞美，就有了动力，相信下次会写得更好。
多鼓励：写作不是一朝一夕，不是上个特长班就能学到功夫的。写作不光是技艺，这是一个长期的过程。所以孩子难免会厌烦，这时就需要我们的鼓励。开博客的家长有这个优势：“孩子，有新评论了，说你写得真好。”“女儿，你能天天写班级趣事，好多叔叔阿姨佩服你呢。”“蒙蒙，快点写台湾游记呀，大家都等着看呢”······有了这些鼓励，不光是家长的，还有这么多的博客上的好朋友好伙伴，孩子的写作欲望更是被极大的激起。嘿。要的就是这个劲。
另外，儿童文学作家葛欣也曾做过题为“小学生写作，兴趣第一，方法第二”的讲座，受到小学生和家长的好评。以下为讲座内容摘录。
目前，很多小学生是讨厌写作，害怕写作的。为什么这样呢？原因是多方面的。我归纳有以下几个原因：一是阅读少 是指孩子的有效阅读少、优质阅读少。有的孩子也在读书，但是读的书不适合自己的年龄特点、兴趣特点，对阅读唤不起兴趣，这种阅读算不上优质阅读。有的孩子对阅读有兴趣，但阅读过于偏食，只读漫画书，对孩子的写作水平提高也没有什么帮助。二是观察少 是指现在很多孩子生活单调，每天忙于写作业、到各种补习班上课，生活极其单调，好多孩子已经不会玩，更不懂得怎样去观察生活。而我们学校留的很多题目是对孩子来说又是需要深入观察领悟的，因此每逢写作时，就会感觉脑袋空空。三是练笔少 是指优质的练笔少。在老师的布置下，有些孩子也在写作文，但由于缺少优质阅读，缺少丰富多彩生活素材的支撑，缺少有效写作方法引导，孩子的作文局限在老师留的那些单元习作和日记上，很多作文是空的、假的，难以写出优质作文。四是鼓励少 是指孩子们太缺少鼓励。很多家长不会给孩子作文恰当的点拨，其实这并不可怕，可怕的是有的家长不但不会给孩子点拨，还不会给孩子鼓励，给孩子的“棒杀”太多。一些看孩子的作文，看问题多，看不足多，看进步少，看亮点少，以至总是和孩子说，“你看人家作文写的。”“你怎么一点进步没有？”“就会写流水账。”“好词好句怎么这么少？”过多的横向比较和不专业的、负面的评价只会一点一点扼杀孩子的写作积极性，最终让孩子失去自信，讨厌写作。
我认为，对小学生来说，写作兴趣比写作方法更重要。为什么呢？因为有了兴趣，孩子就会主动去阅读，去观察，去探究，去学习，去参与，去写作。在这个过程中，孩子的写作经验自然会积累，水平自然会提高。那么想要让孩子写好作文，就要对症下药，克服“四少”，做到“四勤”。
一是阅读勤 为孩子创造条件，让孩子爱上阅读。首先家长摆脱电视、手机的诱惑，有计划地带头读书，营造阅读氛围，每天至少保证30分钟以上的专心阅读。其次，适合孩子的读物，不超前，不盲从，选那些有趣味，有温情，有文采，有向上力量的读物。把阅读与编故事、做游戏、看相关电影结合起来，让孩子感觉阅读是件快乐的事。二是观察勤 为孩子创造条件，观察丰富多彩的生活。走到野外，去观察草长莺飞、花开花谢，去观察风云变幻、山出日落，去观察雨打柳叶、雪落松枝……引导孩子运用一切能运用的感官去观察，用眼看、用耳听、用鼻闻、用嘴尝、用手摸、用脚踩，最主要是用心去联想。在家里也可创造条件去观察，去观察花盆里的花、去观察冰箱的构造，去观察不速之客——蜘蛛，去观察妈妈做饭……还可自导自演一些“事件”，如父母与孩子换换角色，换个视角，体验一种不同的生活，找到写作灵感。三是练笔勤 每天写上一点点，聚少成多。一开始写得不好也没关系，随着阅读的增多，练笔的增多，会逐步提高。我的女儿从二年级开始写童话，那时每天写上二百字。一开始写得并不算好，很简单，很幼稚，但我也鼓励她写，给她信心。正因为长期坚持，到五年级时才积累了15万字的童话和小说，有的发表，有的获奖，有的出版。 四是鼓励勤 有的家长不太懂得鼓励孩子，少和别人横向比，多和自己纵向比。多看进步，多表扬，多鼓励。孩子写得好了，可以给贴在墙上，可以装订成作品集，可以向报刊投稿，可以参加征文评奖，如现在正如火如荼开展的保卫想象力——“大白鲸”小学生阅读与创意活动……让孩子从写作中获得自信，获得成就感。
优秀的儿童文学图书，应该是富有思想性、文学性、儿童性、趣味性的，是会给孩子写作的示范与心灵的滋养的。家长可以利用这样的图书来培养孩子写作兴趣。比如《一半国奇遇记》这本书，它讲的是做事总喜欢做一半的杜小默，来到了奇怪的“一半国”。在那里，买东西只卖一半，花钱要把钱扯成一半，作文只能写一半，看电影只能看一半，做饭只能做得半生不熟，猜谜语的谜底是一半，警察抓两个小偷要放走一半，法官审案子只审一半……这是怎么回事呢？后来杜小默发现，原来这后面有个大秘密。而杜小默呢，也从这次奇遇中受到了启发。这本书里讲的，就是一个关于“一半”的有趣故事，从思想意义方面，它能让孩子感受到探究、勇敢的意义，从行为习惯方面，能让孩子懂得做事要善始善终的道理。但因为它一点儿也不说教，相反脑洞大开，很有趣味，很多孩子都喜欢它，有的孩子读了两遍、三遍，甚至上卫生间时都会抱着它。那么孩子们读过这本书之后，还可以做什么呢？能不能利用它，让孩子对写作也产生兴趣呢？答案是肯定的。家长们可以鼓励孩子改写这个故事。杜小默来到一半国，在图书馆、海边、果园、游乐场等不同的地方，发生了怎样有趣的故事？一半国有什么大秘密？后来怎样了？家长还可以鼓励孩子续写这个故事，写杜小默回到家中后，发生了什么样的事。这样的题材是有趣的，孩子是感兴趣的。写这样的作文，对孩子来说，可以让想象插上翅膀，可以快乐地在创作的天空中飞翔。这时，对他们来说，写作不是负担，不是痛苦，是快乐，是享受。即使写作基础不够好的孩子，只要有想象，也能写出自己的专属故事。有的家长可能会有顾虑，在小学生作文当中，童话只是其中一种体裁，用它来练笔，是不是对其他体裁作文没有帮助？其实我在过去的文章中说过，童话虽小，“五脏”俱全。写童话可以很好地锻炼孩子的叙事能力，我们的童话中，需要主题，需要选材，需要写人、写事、写景、状物……如果童话写好了，其他记叙文写作也不会差。
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