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深入一门 学好作文 我想，这就是我们学习作文最首要的目的。 我在《作文，多大点事儿》中一直在讲，作文既不是为了考试，也不是为了文艺。作文是一种能力，这种能力能让孩子们终身受益。如果说，我们学习作文仅仅是为了考试，那么这种作文将来一无所用。我们都有过这样的经验，我们考上大学，从大学中毕业出来，但是遇到写东西的时候依然害怕。这是因为受到了“作文就是为了满足考试”的影响。如果作文仅是以考试为原点来画圆，必将是走不远的。 同样，作文也不是为了文艺，作文并不是说只有文艺青年，或者作家才需要写。要把写作文当成一种能力来培养，这个培养的目标，就是首先要让孩子不怕写作。所以有的妈妈讲，我的孩子写得不好，写得不生动，这个并不重要。当妈妈们面对孩子在写作方面的诸多问题时，第一个要想到的，并不是如何提高他的写作水平，而是如何帮他克服写作的恐惧。 如何克服呢？这是个老问题，我再概括一下：表达能力是一种最敏感的、最容易受到外界影响的能力。当一个人的表达受到激励时，他就增加了表达的意愿；当一个人的表达受到打击时，他的表达愿望就受到了沉重的打击。所以，对于第一个问题——如何摆脱写作的恐惧，只有一个办法，那就是激励。换句话来说，眼睛不要盯在孩子的不足上，要盯在他们的亮点上。没有亮点，要发现亮点；发现不了亮点，就编造一个亮点。孩子们“天天上当”，才能好好学习。 第二个概括，就是学习的五个入手点： 一、家长一定要建立完整的作文观，要把四本书的作文技法读透、吃透。 二、在辅导孩子的时候，从简单入手。不要让孩子写长篇大论。一百个字不行，就写五十个字，五十个字不行，就写出有头、有身、有脚的三句话——如我们昨天讲课的缩小，宁可少写不可乱写。换句话来说，要多让孩子写百字作文、短小作文。 三、对照着语文书，多指导孩子发现“头身脚、四六八”，也就是让孩子学会欣赏美文。 四、不必给孩子多增加什么课外练习，只要认真地、精细地辅导好学校老师布置的每一篇作文。 五、无论孩子写得怎么样，尽可能发现孩子的亮点，给予赞叹和鼓励。全篇写得不好，但一个段写得好，也赞叹鼓励；段没写好，其中有一个句子写好了，也赞叹鼓励；连一个句子也没写好，发现有一个词写好了，也给予赞叹鼓励；全文写得不好，哪怕孩子有一个字写得工整，也给予赞叹鼓励。 下一个问题，就是亲子作文。换句话来说，也就是第一个要点：为什么要让家长一定要建立完整的作文观，要把四本书的作文技法读透、吃透？ 道理非常简单：没有一个孩子特别是小学生，具备自学的能力。刚才我们讲到，写作是一种能力，不是一种知识。就好像学习游泳一样，作为知识来讲，孩子看一本如何学习游泳的书，他可能会说得头头是道。而作为一个能力来讲，看书是不行的，是需要有教练来教的。这就是我们一直在讲的——扶上马，送一程。 我们从以往的喜报中，都可看到作文进步很快的孩子，无一不是在妈妈的扶助中成长起来的。如果您还相信自己的孩子有自学能力，还在相信孩子通过大量的阅读能提高写作，那只能说明你痛得不够。为什么我们要把作文的提高放在亲子作文上，那是因为我们的体制所造成的。这个问题在《启蒙篇》中有过分析：一方面，小学老师基本不讲如何写作文，或者说是基本不会教如何写作文；另一方面，老师又要求孩子们去写作文。这个矛盾的冲突，就造成了孩子在学校里基本上受不到如何写作文的基本教育。所以，这个任务只能寄希望于家长来做。亲子作文，就是要扶上马，送一程。 来群里听课的妈妈，大体上可以分成两类：一类是孩子的作文遇到问题，吃了苦头的，这些妈妈对我讲的话很有体会；一类是为孩子的写作提前准备的，比如说孩子刚上一、二年级的，对我说的话体会还不深，还有可能左摆右晃。但还是要提醒和警示一下：在如今的教育环境、教育制度下，作文的学习，一定要亲子，家长一定要补上教育的不足。这是没有办法的办法，抱怨和观望是没有用的。在为大家签《乱说学记》的过程中，我签的最多的一句话，就是：改变自己，就是改变孩子。我们改变了一小步，就是孩子收获的一大步。 最后再说几个读书的方法： 一、多读书与写好文不是正相关的关系。多看书的人，不一定会写好文；会写好文的人，一定是会看书的人。 二、读书要专精、专注、专心。所谓的读书要广博，不是对低层次的人讲的。换句话来说，先专精才能有广博，没有专精的广博，叫泛滥。 所以古语说得好，泛滥百书，不如精于一经。如果一本书（如小说），没有读过三遍以上，根本就不叫读书。所以希望大家，不管是自己，还是在培养孩子的阅读习惯的时候，都要把握好这个。再好的书也架不住您囫囵吞枣，更别说没有价值、没有营养的书了。读书没有什么妙招，唯有多读。没有多读的前提，说什么妙招都是白搭。 古语说得好：拙者能勉，与巧者同功。古语还讲：读书之法，应当循序而有常，致一而不懈。什么叫循序而有常，致一而不懈？说白了，就是深入一门，持之以恒。如能做到坚持不懈，必然收获成片。 |
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