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教育需要安静，教师需要静心。心静则志明，心静则通达。 但现实很难让教育安静，很难让教师静心。所谓的课改依然是在追风赶潮，作秀和翻弄花样愈演愈烈，课题研究、校本研修、课标学习、各种大赛、职称晋升、专业过关、繁多的培训等等,这些对教师而言，本身就像是一个深渊。更何况，还有更多的浮躁和虚假像病毒一般在侵蚀着教育。行政扰教已经近乎于教育的一种灾难。只要是迎接检查，学校正常的教育教学秩序就会被打乱。全校师生的主要精力就全部投放在迎检上。教育教学被严重冲击和淡化，学校所有工作都要让路，或搁置。全校上下轰轰烈烈：打扫卫生，做展板，挂条幅、补资料，做过的、没做过的都要统统凑齐。全校上下口径一致，齐心协力，只为了一个目的，那就是“不出乱子，得到肯定，给上级争光，为领导添彩”。 不论是查处“吃空饷”，还是“纪律作风”；不论是“重拳反腐”，还是“行风整顿”；无论是学习践行十八大精神，还是落实科学发展观，都无一例外的在教育行业里先搞，而且还要实实在在的搞。因为，教育行业是一个“软蛋”，谁来捏一把都不会出乱子。 特别是近一两年来，这样行政扰教在不断的增多，相对应的应付和忽悠也就与日俱增。上级部门和领导同志要政绩，就得弄出来一些名堂和动静来，要不然无法显示他们在干工作，更无法显示他们的工作业绩。他们之所以在教育上搞，一来是因为，教育上的人听话，工作好搞。教育上的人素质高，容易把工作搞好，也容易出成绩，二来也能证明他们搞了工作，而且是实实在在的搞了。 浮躁、虚风的盛行，进而演变成了大搞特搞的正常工作。这样，搞得教师身心疲惫，搞得教育一片萧条和狼藉，搞得教育教学质量直线下降。虽然如此，但遗憾的是，不少学校领导者却热衷于这样轰轰烈烈的形式，热衷于追捧和奉承。 为了应付检查验收，教师的时间和精力被无情的剥夺，虚假就像山洪猛兽一样侵蚀着教师的身心健康，危害着教育的健康发展。教师没有时间、没有精力潜心教书，更不能静心的去全心育人。这样去搞，教育何来发展，学生何来发展？ 形式主义像瘟疫般传播蔓延，这只能给老师们实实在在的传递一个信号，那就是，教育用不着下功夫，教学用不着去研究，只要能忽悠，会忽悠就什么都OK了。 事实上，许多学校校长的主要精力不是用在抓学校管理，抓队伍建设，不是设身处地的为师生的健康发展而劳心伤神，而是把主要精力用在敷衍各种迎来送往的“外事”活动上。也许，在他们看来，教师的专业化发展不重要，学生的发展就更不重要，只要不丢自己的乌纱，能获得自己的利益，能拉弄住官场上的人脉，牺牲什么都在所不惜。不少校长活得累，活得很苦，不是为了学校的发展，师生的发展而苦累，而是为了迎合和应付“行政饶教”而苦累。 上级文件如麻，要求似火，每一件事都像是一个“紧箍咒”，搞得老师晕头转向，苦不堪言。教育部门一个文件接一个文件的发，根本不考虑学校的实际情况，也不考虑教师的承受能力，更不会考虑所发的这些文件对于教育有没有意义。而且，每个文件的时限和要求都是“刀响就要吃面”。上一周安排的工作，这一周就要检查效果。说实话，按部就班尚有难度，何谈创新与成效？ 现在，对学校行使管理权的职能部门多达几十个多个。税务、公安、土地、规划、气象、文明委、城管、消防、卫生、科技等等，每一个部门对学校来说都是一个得罪不起的“爷”。就教育行政部门内部来说，从原来的几个科室设置到几十个，领导从原来的几个增设到几十个。他们随时、随意的都可以对学校指手画脚。不管哪一个单位，哪个部门来，学校都不能怠慢。这样的事情稀松平常的几乎成了一种常态。各级各类神仙都想显示一下自己的存在，都想证实一下自己的能耐，隔三差五的就来学校骚扰一下，指手画脚干预一下，之后，还要请吃请喝，点头哈腰笑脸相陪。在这样的迎检中，学校校长、老师耗时、费神、劳命、伤财，影响工作。他们来，或者发文，名义上是在促进工作，实则是一种实实在在的影响。教学秩序常常被打乱，教师的正常休息日常常被剥夺，导致学校的工作朝令夕改，混乱不堪。学校的工作重心移位，自主能力丧失，开拓创新能力就更无从谈起。 其实，教育不要那么多的人去指导，去检查。只要把自主权交给校长，让校长安下心来，静下心来，带领师生按照自己的教育规划，去践行真实，而实在的教育就行。 |
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