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生命中总有许多记忆永远抹不去，因为那是一种伴随生命成长的经历。如果一定要寻找记忆的起点，就让时间把我带回过去吧，回到我与《中国教师报》初识的地方，那就是我记忆最深的地方。 那年，我刚刚从学校毕业，被分配到一所小学任教。懵懂无知、经验不足的我，就这样走上了三尺讲台。在告别最初的激动之后，迎来的则是困惑和迷茫。一个偶然的机会看到了《中国教师报》，他就像是一扇门，我不小心跨进去了，于是看见一片又一片的风景。我开始流连于每一期《中国教师报》的世界，深深地被他上面刊登的每一篇文章所吸引，尤其是他那贴近一线教师生活的那一篇篇教学心得，让我茅塞顿开，在教学上少走了很多弯路！ 作为一名教师，在背负着压力的同时，更激励了我前进的动力，虽然工作了多年，还是有许多不适应。在《中国教师报》中，我学习到了很多教育管理方法，让我充满了自信与激情。他教会我教育教学活动不仅仅是传授知识的行为，同时也是一种相处、交流与管理行为。他让我明白学生才是教学的主人，教师只是引导与组织者。 《中国教师报》就像我的良师益友，总能让我接触到许多先进的教学理念，每次品读时，我都要认真做笔记，有时还和同事共同分享他给我带来的快乐和收获，在《中国教师报》的帮助之下我很快的成熟起来。 以往，我总抱怨自己备课辛苦，上课上的很累，埋怨学生不认真听课，不积极回答问题。自从有了《中国教师报》，我不再怨天忧人，首先会站在孩子的角度去思考，是不是我讲课不够精彩，不能吸引学生听，是不是孩子过于胆怯，缺乏自信。我懂得了学生需要我们去关心、呵护，去尊重、引导，我相信，真情一定能滋润孩子的干渴心灵，真情一定能让每个孩子盛开出智慧之花！ 现在都提倡“赏识教育”，但是长期下去，孩子在一味地表扬声中长大，可能会导致心理承受能力降低，要不然也就不会有一些孩子被批评几句就离家出走，要死要活。到底该怎样对孩子进行正常的“赏识教育”呢?这一大难题在《中国教师报》也寻找到了答案，我知道了赏识教育不是一味地、简单地对学生进行表扬、鼓励，针对学生身上出现的缺点和错误，也要大胆地批评。不过这种批评是学生乐于接受的“提醒式”，总的原则是不伤害学生的自尊心。 一晃多年过去了，如今的我在《中国教师报》的陪伴下，在教学中感到一种从未有过的充实和快乐，那一篇又一篇的文章，一个又一个的案例，使我对记忆中成长的定义，不只是一种形式，更是真实而有意义的内容。希望许多年后，我将以不懈的追求和努力，继续读报、继续工作、继续感动、继续收获……让记忆中的内容更充实、更美好！ |
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