远程教育媒体的应用
媒体是信息存储和传播的工具。远程教育传播中的媒体，是指在传播知识与技能过程中呈现教育信息的载体或手段。
随着科学技术的发展，远程教育中媒体的使用类型越来越多。分类标准不同，将有不同的分类结果。如根据印刷与否分为：印刷媒体与非印刷媒体；根据交互性与否分为：单向媒体，双向媒体与多向媒体等。
远程教育过程不同于一般的教育传播过程，因此，远程教育中使用的媒体也有其自身的特征。以前的分类都过多地从理论角度去分析，对于远程教育实践过程实用价值不大。
根据媒体在远程教育中的使用情况来分类将会给远程教育的发展带来深刻的现实指导意义，实践价值更大。依据这一标准，可把远程教育媒体分为：文字印刷媒体、广播电视媒体、计算机媒体、卫星媒体、网络媒体和其它媒体。
流媒体在远程教育中有多种应用方式，其中流媒体点播、流媒体组播、流媒体直播是三种主要应用方式。???????1.流媒体点播???????流媒体点播是学习者根据自身的实际需要，自主点播事先制作好并存储在流媒体服务器中的教学内容。在远程教育中，流媒体点播能够突破学习空间、时间限制。学习者可以点播多媒体教学软件、教师授课录像、电子教案等教学内容。学习者还可以对点播内容实施暂停、重播、前进、倒退、翻页等控制。流媒体点播可以充分发挥远程教育资源库的作用。???????2.流媒体组播???????流媒体组播是一种多地址的广播方式，数据发送端和接收端是一对多的关系，也就是说服务器只需向一组特定的用户发送一个数据流，组中的各个用户就可以共享这个数据流，而组外的用户则无法接收到这个数据流。点播方式主要针对个性化的教学内容，满足学习者的不同需要；组播主要针对点击率较高的教学内容，满足多个学习者的共同需要。???????3.流媒体直播???????流媒体直播是实时将教师授课的音频、视频教学内容数字化后直接进行广播，学习者在客户端的Web浏览器上或流媒体播放器上直接收听、收看，即Internet上的实时教学。???????现场直播的教学过程结束后，可以将生成的基于流媒体格式的教学节目存储到流媒体服务器上，学习者可以随时采用点播的方式学习直播时没有听明白的内容，直至完全理解教学内容为止。???????四、流媒体在远程教育中应用的优势???????流媒体之所以在远程教育中有着广泛应用，与流媒体的优越性是分不开的。???????1.节省下载时间和存储空间???????和传统媒体先下载后观看不同，流媒体不需要提前下载完，而是边下载边观看。因为流式传输是将声音、视频等信息由服务器把经过特殊方式压缩过的多媒体文件打包，向用户端连续、实时传送，当多媒体文件在客户机上播放时，文件的剩余部分将在后台服务器内继续下载，边播放边下载。流媒体传输延时较短，通常在启动几秒后就可以播放，节省了大量时间。在存储空间方面，由于流媒体采用“边传输边播放边丢弃”技术，流媒体数据包到达终端后经过解码器还原出音频、视频信息后即丢弃，只需少量的缓存，不需要占用很大的存储空间。???????２.允许大量并发用户???????远程教育一般拥有多个站点，学习者成千上万，这就需要解决多个用户并发访问的问题。流媒体服务器能很好地解决如何从磁盘读取文件、如何在主存中缓存以及如何以流的方式在网络上传输等一系列问题。流媒体服务器支持组播，服务器只需向一组特定的用户发送一个数据流，组中的各个用户就可以共享这个数据流，这样就大大减少了对带宽的使用，且满足了一个文件可以同时被多个学习者使用的情况。???????３.可以随机访问和互动操作???????流媒体技术提供了灵活的操作和控制方式，用户可以自由地控制播放进度并进行停止、快进、倒退、暂停等多种操作，迅速检索和浏览信息，极大地满足用户的个性化需求。利用流媒体的视频会议和视频点播功能，教师与学生、学生与学生、学生与媒体之间还可以进行全方位的交互活动。???????４.流媒体内容的版权保护???????使用Web服务器会在客户端给播放过的文件创建一个缓冲拷贝，因此无法禁止用户把缓冲文件拷贝到本地目录后观看。打破了节目接收者必须每次在线观看的方式。使用流媒体服务器在线观看时，用户不能把文件下载到本地目录，因为数据包是直接传输给客户端程序的，所以最终用户不能轻易干预并且拷贝文件。另外通过给视频流文件加密便可以达到保护版权的目的，如WindowsMedia和RealMedia分别推出了WMRM和RMCS的数字版权管理技术。
首先我们要知道本体的概念。所谓本体，原本是一个哲学概念，后被引入人工智能、知识管理和计算机领域。最普遍引用的概念是“本体是共享概念模型的明确的形式化规范说明。”它主要包括四层含义：概念模型：指通过抽象出客观世界中的一些现象的相关概念而得到的模型；明确性：指所使用的概念及其约束条件都有明确的定义；形式化：指本体是计算机可读的（即能被计算机处理）；共享性：指本体中体现的是共同认可的知识，反映的是相关领域公认的概念集。本体具有构建良好的概念体系和逻辑推理能力，它支持知识的重用，提高了系统间的互操作；使基于知识的检索成为可能，并极大地改善了查全率和查准率。此外，本体在语义Web中的应用使网络上的资源附加上了计算机可以理解的内容，是解决语义层次上网络资源共享和交换的基础。
1需求促成现代远程教育的形成和发展
80年代以来，计算机多媒体技术逐渐应用于教育。多媒体教学以现代技术手段将图像、影视、声音、动画熔于教学之中，整个教学过程更加形象、生动，其中一堂课中所包含的信息量也远远超过传统教育方式下教师凭一张嘴、一块黑板、一支粉笔完成的教学内容。大大提高了教学效率。但是多媒体教学仍受到时间、空间、地域的限制，无法将它广泛普及于社会教育之中。
现代远程教育的形成和发展的直接动因就是来自社会教育的需求。由于传统的金字塔型的高等教育无法满足所有社会成员的求知需求，早在十九世纪中后期就出现了以邮件形式沟通教师与学生之间解答与提交作业这种远程教育的雏形。技术的进步与信息化的发展，使越来越多的人需要接受各种教育和培训，以求得充分的择业的机会。终生教育是当今社会发展的必然趋势，由此而形成的新一轮远程教育的热潮，促成了现代远程教育的产生。尽管信息社会产生了强大的社会教育潜在需求，然而由于传统面对面的教育形式具有集中地点、固定时间的限制，这反过来又严重制约了社会教育的现实需求。为了充分满足学者的各方面的需求，使他能随意地在家里、工作单位接受所需的教育，现代远程教育为之提供了极大的便利。
另一方面，由于地理条件的限制，一些优秀的师资相对集中分布于少数院校，如何充分发挥有限的教育资源，实行现行教育形式下的优势互补，使优秀的教育资源和教育方法不受时空的限制，避免教育的的重复投资。这也是现代远程教育产生的强大动因。
此外，传统教育方式以统一模式进行教学，无法针对不同程度的学习者提供最有效的教学。一种以学习者为主体，完全体现学习者的主动性、积极性，既可以进行个性化教学，又可以进行交互协作形式教学的新一代教育模式因运而生。
2现代远程教育的技术实现
社会的需求是现代远程教育发展的动力，而赖于实现的技术是现代远程教育的保障。现代远程教育是先进的计算机网络技术和多媒体技术的完美结合，以技术实现方式的不同又可分为以实时会议电视系统来进行的远程教育和基于Internet网络模式的多媒体课件远程教育。
会议电视系统形式下可以用音频、视频技术将教师与学生以实时的形式联系在一起，将现场实况互传，电子白板的交互讨论，计算机多媒体文件、图表等信息的互传共享。对于习惯于亲临教室学习的人来说，这样可以使学生和教师感受到有较浓的现场气氛，教学实用性强，但需要投入较大的硬件投资。会议电视系统由会议电视终端、多点控制设备（MCU）和传输线路组成。会议电视系统又根据所采用的通信传输手段的不同可分为专线型的大型会议电视系统和基于IP视频、通过局域网或高速广域网络传输的桌面会议电视系统。
此外，专线型会议电视系统通常还可以在互传音视频信息的同时保留部分带宽作为数据通道，用来传输基于计算机文件形式的多媒体数字信息。也可用来共享电子白板，以供参与远程教学的各方交流讨论。
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