孩子为什么会出现厌学情绪

　　厌学症的原因

　　1. 学习本身的局限性

　　学习是一系列复杂的心理活动过程，这个过程需要付出很大的心智努力。而这种需要心智努力的事情，都伴随高度的精神紧张，久而久之必然会产生心理疲倦感。同时，学习也是一个长时间的周期，并非一朝一夕就可完成。无论进行什么性质的工作，时间长了，都会多多少少的令人产生厌倦情绪，学生从小学一年级开始，持续努力学习十几年，甚至更长。所以，学习本身存在的局限性就使学生产生心理疲倦，从而导致厌学。

　　2.学生学习动机不足或不明确

　　中学生动机不足或不明确的现象极为严重。其原因有：一、社会不良因素的影响。“学好数理化，不如有个好爸爸”，社会不良风气影响了学生的学习动机。二、家庭因素的影响。一些学生家长只顾“做生意”或“打工挣钱”，误认为知识不重要，花钱读书不合算，认为知识够用，不如早点参加工作或经商赚钱好。三、学生本身对为什么学习不明确。学习是为了应付家长或者只是有书读就可以，而没有自己的理想和抱负。

　　3.学生意志薄弱，耐挫力差

　　许多学生虽然主观上有学习的愿望，但学习毕竟是一项艰苦的事情，需要一定的时间及毅力，目前的中小学生几乎都是独生子女，是父母的宠儿，生活中的任何困难几乎都是父母帮助解决。因此很多学生坚持性差，意志薄弱。一旦碰到困难便打退堂鼓，害怕去学、去动脑，长期下去，便产生厌学情绪。

　　4.学习成绩跟不上，受到来至老师、家长和同学的压力

　　家长都有“望子成龙”的情结，认为自己的孩子最优秀，对孩子的期望值太高，甚至只注重学习成绩，对其他方面关心不够，给孩子带来太大的压力。

　　老师面对50多个学生不能根据学生的情况分别评价，有的对后进生关心不够。很容易被认为老师偏心，看不起成绩差的同学，使部分学生厌学。

　　面对“厌学”的孩子老师应该这么做

　　帮助厌学症学生矫治厌学症，学校、教师责无旁贷。厌学症的学生是可以转化的，教育过程中要营造氛围，耐心引导，给其创造一个参与学习的环境，因材施教，帮助他们矫治厌学症。

　　1.创造成功机会，增强学习的信心

　　厌学者的显著特点是丧失了信心，老师应适当地降低学习要求，创设情境，使其体验到成功的喜悦，主动学习，增强信心，克服自卑，纠正厌学情绪。  教学过程中，教师心中时时要装着厌学症学生，为其营造一个能广泛参与学习的机会，备课时要了解厌学症学生的知识结构，学习过程中做到五优先，即优先提问，优先回答，优先演算，优先批改，优先辅导。四经常，即经常考察，经常指导，经常鼓励，经常强化。三辅导，即老师辅导，家长辅导，优生辅导。这样，为厌学症学生创造成功的机会。