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【庄重却不乏趣味的“魔堂”】 昨日清晨 魔营如期开班 魔堂又将开始沉浸在 从鸡鸣之时到夜色阑珊的 书学痴狂中 · · *
▼ 文/根据魔营学员微信群/实时共享内容/整理发布 7月9日 09:08 学员【包淑华】 第九期魔鬼训练营7月8日开营啦！不管你参加过多少次魔营，每次一定会让你惊讶，于老师的知识库掏之不尽用之不竭，每期内容都是不同的！ 今天解决的命题是为什么是王羲之？做了三件事，一是把开营前大家写的自认为最拿手的作品挂出来了，于老师逐个点评。二是于老师主讲为什么选择王羲之。三是正式学习王羲之《兰亭序》。 ① · 点评作业 7月9日 04:22 学员【吴铭泉】 正式上课的第一天。这是夏季里的春天，阴雨绵绵，天地一片潮湿，甚至下午的时候雷声也来凑了一会儿热闹。今天的课从点评一件一件学员的临摹作品开始。于老师特别强调了几点：一是要注意王字雄秀的风格，大家容易看到秀的一面，而往往没写出雄的特点；二是要有行书的书写意识，要强调行书的动感，毛笔要提得起来，线条要流畅，手要顺，不能太小心谨慎；三是在书写时要控制自己的手，先学会观察，然后指挥自己的手有分寸地书写。 于老师在讲解时既有直接地指出问题点，也有幽默的点评，更有旁征博引一些生活中的例子，使大家更容易接受，也更清楚有什么不足，以及什么是好的临摹，什么是不到位的临摹。我昨天临写的是《快雪时晴帖》，于老师说我是“认认真真地把字写坏了”，我听了更明白了自己的问题点。我知道我来杭州就是要来解决问题的，把问题逐步解决了，水平才能真正提升。
② · 为什么是王羲之 7月9日 04:22 学员【吴铭泉】 今天上课的题目是“为什么是王羲之”（而不是颜真卿或其他大书法家）。 理由大概有三： 1.王羲之是公认的“书圣”，他的字符合中国人的审美情趣； 2.王羲之是书法艺术集大成者，是书法艺术的源头活水，解决了人与毛笔的关系； 3.历代帝王对王羲之的推崇。 总之王羲之书法作品一流，影响巨大。但于老师认为这只是一个现象，虽然现有的分析已经算是很全面了，但不深刻，对实际书法学习帮助不大。接下来于老师从中国文化的角度来分析王羲之。先从东西方共同的“轴心时代”说起，也就是对应的我国春秋战国时期，分析“士”这个阶层（也就是知识分子）对应“道”的追求，而“道以器显”，借助毛笔、墨水的柔软、流动的特性（符合中国人对“道”的理解），在对书体不断的演化改进之后（“道”并不玄乎，汉字的笔画恰恰可以看成不同的道路，比如“工”字的三个笔画的书写就是三条道路，从篆书的三笔到隶书到楷书到行书，就是三条道路从不通畅到通畅的一个推进。行书的“行”在篆书里面其实就是一个道路的象形，里面有个人行走），到王羲之这里历史性地完成了具有载道意义的行书的书写，形成了真正意义上的书法。在这里，书法的“书”，既是动词也是名词，其中动词是“书写”，而书写是人（人的手）来完成的。因此要充分发挥人的主体作用，研究如何书写。
③·《兰亭序》独个字学习 7月9日 04:22 学员【吴铭泉】 在懂得如何书写之前，需要先练就敏锐的观察能力，然后才能集中意识和注意力，严格执行，约束自己的手，真正做到精确临摹。只有这样，才不会做无用无效的临摹与书写。今天临摹神龙本《兰亭序》第一行的13个字。为了锻练大家的观察能力，于老师通过不断的提问来引导大家如何分析。比如“永”字：点是带状还是圆柱状？捺分几段？竖（努）笔的两边线条是直线还是弧线？于老师对这13个字一一进行分析讲解，并陆续进行临摹示范。 概况来讲，要点有：1.要能分析一个点画是铺毫还是束毫写就的。2.对一个笔画，要仔细分析其外轮廓。3.要理解把握规律，同时又要打破它。中国汉字号称是“方块字”，但这是针对印刷美术体而言的，对于书法来讲，就是要打破“方块字”四平八稳的体，让其更有形，更生动。如何“破”是个学问。方法主要是通过某些笔画的延伸，以及笔画直接夹角形成的动态的笔势，等等。4.书写时要考虑并充分利用毛笔的特性。笔毫如何入纸很重要，入纸后要注意压牢。5.一个笔画靠体现阴阳变化；两个笔画要有主次之别；三个笔画之间就要有不同倾向。6.汉字书写讲究“结构”。分解来讲，“结”是笔画的交叉，“构”是笔画的顺接。在空间视觉表现来看，交叉是类似外向型性格，顺接是类似内向型性格。7.在分析字的结构方面，可以从四个方面来考虑：一是书写笔势上的贯穿；二是汉字结构上的规律；三是几何图形的造型的规律；四是不同书写的技术动作（包括顺锋入纸、逆锋起笔、顿锋起笔）而造成的空间分布和视觉效果不同。8.分析笔画的起收位置，要注意设定坐标来定位。9.“人”的结构规律要深入分析透，然后可以借用推广。 一天课下来，无论是理论还是实操，我觉得收获确实很大！ 【于老师讲课中】 7月9日09:48 学员【刘薇】 来到魔营，第一天的课就让我深深体会到于老师身上的刻苦、勤奋还有对于热爱的书法艺术的执着与疯狂。
————————————未 · 完 · 待 · 续 |
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