小纸条教学法

     小纸条教学法

                     王玉强

   什么是教学效率？什么是教学效益？我今天听了高青一中语文优秀教师孙延青的一节高二语文课，才真正有了这种认识。

   整体上看，这是一节复习课，是复习《劝学》。课堂分三个部分吧。小纸条起了很多非凡的作用。

   开始是常规训练：语段赏析与分析。孙老师点了两个学生分别阅读自己抄写在教室后面黑板上的作文语段。并让学生分析是如何写的。一个学生还把泰戈尔的一句诗抄在旁边。学生读后，教师进行点评，并引领学生齐读泰戈尔的诗。

   第二环节是让五个学生上黑板，按照老师的小纸条，给词语、虚词、病句等题目，写出答案。一会儿，黑板上就有了黑压压一片答案。

   第三环节，是检查《劝学》的复习情况。一个学生把自己设计题目的小纸条，通过投影展示在屏幕上。这个学生真是认真，一下子几乎把文章里的所有重要的实词、虚词全都列出来了。然后抽签，让另一组的五个学生作答。中间穿插教师的点拨。

   一节课，学生完全沉浸在紧张、快捷、收获之中。没有一个学生走神，没有一个学生不沉浸在积极思考之中。就是作为我们这些听课者，也是一刻不停地被学生的聪明、积极的回答、教师的拓展所沉迷。

   效率，效益，在短时间内实现；能力，水平，在短时间内提升。我终于明白了一个道理：每一节课都会有创造性的，关键就是你本人。

   我课后给孙延青说，你的教学可以称之为：小纸条教学法。小纸条教学法，是一个创造。

                        2014.3.26