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父母的人才观是指父母对人才价值的取向和对子女成长的价值取向。这种价值取向直接影响着父母对子女的期望，从而决定了家庭教育的目标。 1、成材=高分。我国教育长期以来在“应试教育”模式的影响下，片面追求升学率，把分数看得至高无上。学校跟着考试的指挥棒运转，从教育内容、教育方法到竞争机制、政策导向都是为了分数和升学。对儿童的评价也是以分数的高低为标准的。不仅学生的优劣以分数评价，教育质量、教师水平和学校的工作无不以分数与升学率来评价。自然，“成材=高分”这一公式在许多父母眼里是天经地义的，可以不假思索地去接受，并和学校的教育者一道去敦促自己的孩子为分数而拼搏，哪怕孩子付出的代价是失去童年的天性，失去健康的体魄，失去健全的个性乃至宝贵的生命。 2、成材=念大学。未来的社会是知识经济社会，没有知识，或是文化科学素质不高，就不能适应社会发展的需要。处于这样一个社会环境，许多父母认为，孩子只有上大学，接受高等教育，获得大学文凭，才是惟一的出路，才能生存，才能找到理想的职业。有的父母因为各种原因没有接受高等教育，他们希望通过孩子上大学、接受高等教育，使自己得到心理上的“补偿”。因此，他们不顾孩子的具体情况如何，一味地让孩子奔念大学的目标，这势必在给孩子加重课业负担的同时，也给孩子施加了过重的心理压力。 3、成材=成“家”。父母望子成龙是无可非议的，希望孩子学到更多的知识技能也是可以理解的。但是有些父母认为孩子只有成了“大家”、“明星”才有出息，因此他们让孩子学画画，学音乐，学舞蹈，学书法等等。孩子的天赋是有差异的，如果孩子不具备某些天赋，父母只凭主观愿望要求孩子学这学那，这就是强人所难了。忽视孩子兴趣特长的结果，必然会引起孩子的反感，造成亲子关系的对立，也会影响其身心健康。 4、成材=有个好专业。在报考高校时，父母们都希望给子女挑个好专业。关于专业价值取向问题，有人曾做过这样的调查，他列举了目前高校广泛设置的14种专业，让受调查学生父母按其满意的程度排序。这14种专业是:数学物理、文史哲学、生物化学、医疗卫生、艺术体育、商业贸易、财会金融、管理、计算机科学、电子轻工、农林畜牧、法律新闻、外语、电工机械。 调查结果表明，被调查的学生父母认为自己子女应选择的理想专业前7位依次是:财会金融、计算机科学、外语、法律新闻、医疗卫生与数学物理、管理、商业贸易。这种等级排列中所反映出的择业观念，其特点是基础学科失宠，父母选择专业时实用性、功利性的倾向增强。社会是一个综合的系统，它需要各种不同专业人才的支撑才能达到平衡，如果大家都去追求这些所谓的“好”专业的话，势必造成某些专业人才紧缺，而另一些专业又过剩的状况，这既不利于社会的发展，更不利于个人的成材。 人才观误区的危害： 父母对人才的片面理解，大大缩小了人才的范围，阻碍了孩子的全面发展及个性的发挥。在这种错误观念的支配下，父母的期望过高，且不切实际，给孩子的心理造成极大的压力。同时，由于要求过高，子女总是很难达到父母的期望，父母也常常因此而感到失望，久而久之会产生一种极不耐烦的心理，84教育方式也难免粗暴。再加上孩子的心理承受能力有限，长此以往，很容易酿成悲剧。 |
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