说出你的故事

文/友竹

  “没有故事的佼佼者”是浙大教授赵宏琴老师在讲授“传记体叙述研究”这门课时提出的概念，意即在当前中国极力追求结果的教育下，孩子们没能从学习探索过程本身感到乐趣，不知道学习到底对自己的成长起了什么样的作用，因而没有可跟人分享的学习故事。

 

   赵老师呼吁：教育需要造就有故事分享的学习佼佼者。因为，故事具有不可低估的影响力量。尤其是那些佼佼者的故事里蕴藏着创造力，并且能成为他人最好的学习资料与激励源泉。她说，故事是人的社会属性的专利产品……人们在故事中看见完整的人性元素。有些道理，人们只能通过故事才能明白。所以，保留故事这种文明产物是保护人性完整与人类自身可持续发展的需要。

 

   赵老师的研究兴趣和方向十分广泛，比如中小学教育教学理论、儿童语言发展与创造力开发等等。本书除了收录她在传记体叙述研究和英语写作等课程的教育随想外，还包含了她在寒假教育硕士课程以及幼儿园教师培训讲座上的内容。而其提到的所有内容都围绕着教师应该让孩子受到怎样的教育、如何激发孩子的创造力这个核心问题来进行。如她所说，成人对孩子需要有无限的耐心，无论是老师还是家长。

 

   她的一段话让人记忆深刻，适合所有从事学前和中小学教育的从业人员牢记，大意是这样的：小孩子弱，体力不好，头脑也没发育完整，想问题想不明白，你给他感情与成长的力量，他就会慢慢长大。这是赵老师在幼儿园讲“爱的教育”时对大家说的话，她说“爱的教育”并不陌生，只不过我们没有把这种爱用语言说出来过，没有把它变成可以认知的事件。

 

   所以，教师的工作就是把对教育对象（即孩子们）的爱在具体的时间、地点、人物上面展示出来，也就是在工作中让爱的故事发生。爱孩子，一定要尊重他作为一个独立个体的存在，这体现在每一件小事上，从训练吃饭习惯到教他系鞋带、叠被子等等。但是，爱孩子不代表只能一味鼓励，即使在做错事的情况下也不舍得批评。

 

   赵老师强调，我们需要在“爱的教育”筹码上加上另一种力量，就是辨别是非的能力。所以有时候，需要老师稍微严肃、严格一些，在孩子犯错时要坚定说出批评的话语。但是要注意措辞，当老师要制止孩子的错误行为时，要看着他的眼睛说“不能这么做”，而不是“你这样做我就要把你关禁闭”这类话。

 

   另外，老师需要注意，只有在每一个孩子面前建立起公正感和威信，孩子才会从心底接受你的教育和批评。至于老师该如何在众多孩子面前建立自己的威信，赵老师给出了一些中肯的指导意见，有兴趣的老师可以把这段内容仔细研究一下。

 

   总之，关于爱的教育哲学，还有很多需要老师细细琢磨的地方，具体到实质化的内容就是：老师在日常工作中，是否有关心孩子的故事。每位做老师的都要反思：在与孩子的互动中，我有关爱的语言和行动吗？我有可以与人沟通、分享的相关故事吗？当你看得出来、讲得出来时，你就是优秀的。