第七章第二节工艺的教学设计(20120530更新）

lztiandi 2016-06-22

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12年5月又上这节课了，把这一届学生操作中遇到的问题更新在博文里。特别提醒同行们注意P146关于锉削方法的配图文字和老的版本不同，究竟哪个是对的？

在经历了几节不太理想的课后，想了以下的办法把学生给圈在一定的范围内，使他们在有限的时间里能更多更准确的掌握工具的使用方法，较好的来完成教学目标。最好是两节连排，前节教师示范，然后学生一节课基本可以做完。

在让学生学会使用工具时原来的安排是让学生用锯来锯铁板，没有什么讲解直接就做，结局是满桌断锯条，铁板倒没锯下多少。后来想了个办法，给学生一个目标，看哪个组做的精细，工具（含锯条）没有损坏，最后评出名次，提高学生积极性。

用到的工具不少，锯、台钻、钻头、样冲、划针、丝锥、台虎钳、平锉刀、榔头、角尺。

加工出下图的工件。要求是在铁板上锯下后锉成20X30的铁板，四角倒角半径2-3毫米，中心用丝锥攻出6mm的螺孔。

为了便于试验器材的管理，按照试验桌号领用工具。组长在领取时检查工具的数量及完好度，可以对照大屏幕来一一检验（见下图）。

实际教学中发现了不少问题，连续添加，供同行参考以免重蹈覆辙。

教学安排上先逐一演示各类工具的操作方法，然后学生再参照书中相应内容操作。

首先给学生讲明规范操作的重要性。规范的操作可以避免不必要的伤害，还能提高工作效率。

设计了一段视频引入新课。播放一个1岁的孩子在双手十指翻飞抓键盘，说明孩子看到大人打字的指法就是规范的，而不是一指禅。如果是一指禅打字开始是比学习十指盲打要快，但是过了一个时期，孰快孰慢不言自明。希望学生理解这节操作课学习的是规范的工具用法，不比介意锯削的快慢。

展示自己在中学时代做的一个小锤子，希望学生能规范的使用试验室里的工具做出漂亮的模型。这把40年前做的锤子恰好和P151的练习中的锤子相似。

要是直接让学生去进行所谓的探索，往往是急于动手，不去思考工具的规范用法，必然是乱成一团，没有什么收获。简单的例子就是不少学生根本不去研究锯弓是怎样调节长短来上不同长度的锯条的，先上锯条再去拉锯弓来适应长短，锯弓还是弯曲的就开锯了（下面的3幅图都是这个问题）。书中的要求没看，双手抱着把手开锯，根本没什么规范可言。这节应该是让学生通过操作掌握工具的正确使用方法，不是注重锯下了多大的铁块这样的结果。

1.关于锯弓的使用问题最多。

正确的做法是先根据锯条的长短来调节锯弓的档位（定位的半圆槽要先放到圆的铆钉中，这样锯弓才能平整），放入锯条时要注意齿尖向前。在旋紧锯弓上的蝶形螺母的时候要注意调整锯条平整。

2.操作中发现锯条往往上不紧，问题是在于配置的手锯上的蝶形螺母不易拧紧，应该在螺丝处滴点机油润滑。这样即使女同学也可以轻易的把锯条上紧了，减少锯条的折断率。

还有的学生会把蝶形螺母上反了（见下图），这样情况下是无法把锯条上紧的，操作中锯条就会折断。

3.台虎钳要先调好角度，便于自己操作。方法是自己面对工作台，要先找好便于自己操作的位置，然后把台虎钳转到适合自己操作的角度。有的学生没调好台虎钳角度，自身站在两张操作台的夹缝里操作很别扭。

待加工的工件要放在台虎钳的左侧。这样做一是便于操作中观察，二是操作者的动作也不会因为怀抱着台虎钳受到影响。

4.还有用样冲来冲眼，要交代为什么要冲眼——是为了钻头容易找准位置，不至于跑偏及折断钻头。工厂里在钻直径较大的孔时也要先冲眼，用细点的钻头先钻一小孔，再用粗的钻头钻孔。因为你不可能用特大的样冲来冲一个大的眼来给粗钻直接钻孔的。学生再仔细观察钻头的头部，就明白为什么要冲眼，也知道该冲多大的眼了。

5.补充一点，为了在打孔后能比较方便的观察这个孔是否偏离，划的是十字线。有的学生划的是在20*30工件上划两条对角线，虽然很方便的找到了中心，但是打完孔不易看出是否和原来划出的中心吻合。

6.榔头使用也会有问题的，看到学生拿着榔头柄的末端来冲眼。由于不常用这个工具，榔头落点是不确定的，很容易砸偏，造成伤害，应该往前端握，先轻敲，逐步加重，保证安全。

7.在台虎钳上操作的时候要养成戴手套的习惯，从而保护手不会被工件或工具划伤，使用工具是也不易脱手。下图可见几乎没有学生戴手套。

8.平板锉的使用也存在很多问题。学生的方法往往是参照P146图中的右面一种来进行锉削。这种方法显然不适合来对3mm铁板锉削，应该用左面的方法，锉的行进方向垂直与工件的平面，双手一前一后才能高效准确的锉好四边和倒角。

奇怪的是，旧的版本包括现在凤凰出版传媒集团网站的电子版都把右面的锉削方法列为错误（见图），学生现在的书中却作为一种正确方法。个人认为右侧的方法不对，这样会使平板锉的局部很快钝了，无法正常使用了。并且锉削效率也很低。