景观设计师老爸爆改幼儿园

故事是这样的：

 

从前，有一个建筑师。

接到一个幼儿园建筑的项目。虽然用地非常紧张，但是建筑师坚持要在有限的空间里，给孩子们一个可以充分活动的院子，留下关于庭院生活的情感和记忆，于是建筑师设计了一个有院子的幼儿园，阳光、绿树、草地的芬芳可以随着清风吹入教室。

 

有一天，有一个景观设计师。

一个同样热爱自然，且有严重职业病的景观设计师， 看到了这个项目，左看看、右看看，对着空旷的草地和木平台皱起了眉。

然后他坐在了电脑前：

我改！我改！我改改改！

同样热爱自然的景观师和建筑师，他们对幼儿园的关注点却大有不同，景观设计师认为：

“

 孩子们的游戏场地怎么能全部是平地！？

 ”

before

▼

after

| 儿童空间感的培养 |

▼

对空间的认知不仅是人类智慧的基本成分之一，而且涉及到科学世界观的形成。空间感出色的宝宝，能形成较强的空间关系的感知能力，发展方向感，发展二维及三维空间的转换能力。设计日常的认路回家、数学几何认知甚至是作为建筑师的空间构造能力。

▲复杂空间能激发探索的欲望

将简单的平地变为更为复杂多变的地形空间，以软质草坪为活动场所，在保证安全性的前提下，突出了穿梭其中既有趣味性，也大大激发了儿童的空间感知能力。

| 儿童身体协调性的培养 |

▼

复杂地形以及更为原生态的游戏器具，增加了游戏的活动量，能在更多的攀爬中，增强身体的协调性，在身体运动想协同中有利于左手的发展，利于右脑的开发。

▲德国的森林幼儿园充分开发孩子的肢体协调性

| 雨水的涵养下渗和自然过程的观察 |

▼

绿地的功能除去满足孩子们的游赏玩乐，也可以承担一部分雨水滞纳的自然过程，在绿地中通过地形以及下垫面的处理形成海绵系统。增强绿地的生态功能，同时让孩子在日常活动中了解水的循环过程、水与动植物的微妙关系。

▲地形将兼顾海绵城市的功能需求和孩子天生对水的喜爱

“

 让孩子发现土地的秘密

”

before

▼

after

| 爱、责任、耐心和观察力 |

▼

植物和动物对儿童的吸引力远远超过成人，可爱又弱小的动、植物能引起儿童的注意及怜悯之心，交给孩子一棵小花并全权由他来照顾的这个过程，远比我们说教一百遍的什么爱心呀，责任呀，耐心等等来得有用和深刻。

 

给孩子们一小块地，在春天时教他们如何松土，施肥，然后洒下种子，并做一些记录，是非常有利于促进孩子身、心、智三方面的发展的。

▲小小菜农认真负责

| 为什么种菜？ |

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蔬菜瓜果较园林花卉植物，生长周期短，形态变化大，让孩子在短时间能经历从种子到果实的过程，目睹植物的整个生命周期，并且体验到收获果实的喜悦。

before

▼

after

| 为什么种香草？ |

▼

香草有特殊的质感和气味，能吸引孩子的兴趣，并且香草也可以经常采收并食用，这里甚至可以引申出很多关于烹饪、养生以及西方饮食文化的知识来。只要你感兴趣，香草们总有爆不完的料。

▲香草可以特殊的香味和功能容易引起孩子的兴趣

| 为什么要有吸引昆虫的装置？ |

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这些招蜂引蝶的小装置是为了让孩子可以近距离直观地感受自然界中无处不在的共生和联结、食物链的奥秘、昆虫对植物的破坏和帮助、昆虫之间的捕杀与协助。这里会有无穷无尽的故事可以讲述。对自然的热爱和兴趣带来的是对知识的渴求、观察力和注意力的提升。

▲昆虫旅馆吸引昆虫前来居住，不同的结构机理吸引不同的昆虫，有助于孩子认知并且了解昆虫的习性

“ 

我们要在阳光下清风里，讲讲故事唱唱歌

”

before

▼

after

| 户外教室 |

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让我们回到学校的原初状态一片舒适的草坪，孩子们围坐在一棵大树下，这里需要一棵高大的落叶树，夏季繁茂遮阴，冬季不阻挡阳光，孩子应该能够以自己喜欢的姿势坐在草地上或树上听着他们的朋友式的老师来告诉他们春天的花草冬天的雨雪……这些孩子将自然、优雅、自律、大胆、不肓信权威……

▲户外教室在大自然中学校

这个幼儿园是一个真实的项目，在上海安亭。在一片新的生活社区，幼儿园在社区的中心。这个幼儿园的建筑师叫祝晓峰，建筑已经建成。

 

忍不住动手p图的景观设计师叫陈斌，一直梦想着能亲手设计建造一个这样的幼儿园庭院。

然后把自己家的小捣蛋送去上学。

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