高中政治问题课堂教学模式探究设计

 

一、课堂模式初步设定。

根据学校情况和师生特点，借鉴翻转课堂的理念和授课模式，初步设定问题课堂模式如下：

1.课前拓展式阅读。教师收集与本课知识有关的解析材料、拓展材料和延伸材料，包括数据、视频、新闻和理论等。学生在预习时间阅读这些材料，并提出自己的问题。

2.课堂师生互问互答。学生根据自学和预习情况，在课堂上提出自己的疑问和困惑，其他小组和个人、老师对疑问进行解析；然后教师根据教学需要，提出自己的问题，由学生或者小组研究作答。

没有疑问的学习，要么学生水平较高，要么学生根本没有思考。引动学生去主动思考，提出问题，才能促进学生的学习。

本环节时间在15—20分钟左右，新教师可以提前收集问题，以便更好驾驭课堂。

3.知识逻辑体系讲解。在解决基础知识疑问后，教师主导梳理课本知识体系，讲清楚知识与知识、节与节、单元与单元之间的知识联系，学生课后完成本课知识体系。本环节5分钟为宜。

4.知识内化。只有让学生感受到学科知识的价值，才能提高学生学习的热情。只有把知识在学生的认知水平上进行内化，学生才能深刻理解和体味学科知识魅力。内化知识最好的办法是让学生置身于现实或者未来中，体味知识的实用性。这个环节可以教师设计，学生思考，也可以学生自由发挥回答。

时间在15-20分钟，考虑师生互动环节，进行时间控制。

5.定时训练。适量的训练题目，在规定时间完成，本环节10分钟左右。

二、成员分工：

任务	具体内容	负责人
档案文字	会议记录、简报、材料整理、研究报告。	尉玉倩
理论支持	组织理论学习、进行理论解析。	王艳
效果调研	进行教学成绩分析，调查问卷。	李明军、崔晓芳
教案编审	组织教案编写，组织观摩课，实验课。	管玉晓、李丹丹
实践纠正	组织评课和对模式进行修正完善。	刘英安

三、时间表：

1.5月—7月份，结合学校和级部进行示范课、优质课进行尝试新的课堂模式，课后进行效果检查和问卷，在大集备中进行评课和纠正。

在学期结束前，初步形成问题课堂教学模式的基本思路和环节。

2.假期培训时间，组织教案编写和新教学模式的培训。

3.新学期在实验班级进行一个学期的实验，进行效果监测和调查问卷，随时纠正存在的问题。

4.2016年2月，进行总结，形成研究报告。

政治组

2015年5月7日星期四