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设计的评价---教学反思
（第一课时）
本节内容是在学生学习了有关技术与设计的知识后，利用初步掌握与设计有关的方法和途径，亲自或共同合作完成了第一个设计作品，这时候的学生带有很强的呈现作品的愿望，并希望老师给予一定的肯定和赞赏，所以教师在实施教学过程中要善于抓住这些心理并适当引导，调动学生的积极性，培养学生的兴趣，以达到本课程目标的宗旨：提高学生的技术素养。在强调关注全体学生的发现的时候，也不能面面俱到，而是在面向全体学生的基础上找到具有代表性的作品来引导学生，以更好地倡导学生学习方式的多元化和开发学生创造潜能之目的。同时在实施教学过程中，课堂可能出现过度热烈的情况，需要教师把握课堂气氛，及时、正确引导学生的各种评价。因此教师应具备驾驶课堂局面的管理能力。事实表明，本课时在实施过程中学生参与程度高，较主动积极，课堂气氛热烈，教学教果显著。
（第二课时）
本课时内容较多，教师要善于使用媒体配合教学，在阐述相关理论时要语言精炼，在与学生讨论或引导时要言简意赅、点到为止。在教学实施过程中，教师以媒体演示、任务驱动、交流协作、思考讨论以及以具体的作品点评等模式，使同学们对技术的设计有了更深入的理解，这也得益于同学们在设计作品时已有了一定的感性认识，再通过设计的评价来把这种认识提升到理性认识的高度。整个教学过程处于严肃认真，而又不乏活跃的气氛中，与前一课时同学们处于跃跃欲试的活跃气氛相比，本课时的同学们显得更稳重和更深入的思考，还有参与讨论的积极性程度也比较高。这个教学过程无疑使同学们获得很多知识，提高了同学们的技术素养。
通用技术课程是一门全新的课程，其基本目标是提高学生的技术素养，促进学生全面富有个性的发展。所有的教学模式，都是围绕着以提高技术素养，注重学生创造潜的开展为目的而展开的。本节课在实施过程中，通过具体的作品点评为手段，采用媒体演示，任务驱动、自主思考、共同讨论、交流协作等模式。同时在作品的设计中以小组为单位，每个小组有五、六人左右，通过分工合作、互相配合、共同提高，既培养了团队意识，也有利于教学活动的开展。从设计的作品来看，其中不乏创新工作。事实证明，通过这样的教学活动，既激扬了同学们的个性，展示了真我的风采，又加强了同学们之间的交流和沟通，增强了集体荣誉感。
本节内容是在学生学习了有关技术与设计的知识后，利用初步掌握与设计有关的方法和途径，亲自或共同合作完成了第一个设计作品，这时候的学生带有很强的呈现作品的愿望，并希望老师给予一定的肯定和赞赏，所以教师在实施教学过程中要善于抓住这些心理并适当引导，调动学生的积极性，培养学生的兴趣，以达到本课程目标的宗旨：提高学生的技术素养。在强调关注全体学生的发现的时候，也不能面面俱到，而是在面向全体学生的基础上找到具有代表性的作品来引导学生，以更好地倡导学生学习方式的多元化和开发学生创造潜能之目的。同时在实施教学过程中，课堂可能出现过度热烈的情况，需要教师把握课堂气氛，及时、正确引导学生的各种评价。因此教师应具备驾驶课堂局面的管理能力。事实表明，本课时在实施过程中学生参与程度高，较主动积极，课堂气氛热烈，教学教果显著。
（第二课时）
本课时内容较多，教师要善于使用媒体配合教学，在阐述相关理论时要语言精炼，在与学生讨论或引导时要言简意赅、点到为止。在教学实施过程中，教师以媒体演示、任务驱动、交流协作、思考讨论以及以具体的作品点评等模式，使同学们对技术的设计有了更深入的理解，这也得益于同学们在设计作品时已有了一定的感性认识，再通过设计的评价来把这种认识提升到理性认识的高度。整个教学过程处于严肃认真，而又不乏活跃的气氛中，与前一课时同学们处于跃跃欲试的活跃气氛相比，本课时的同学们显得更稳重和更深入的思考，还有参与讨论的积极性程度也比较高。这个教学过程无疑使同学们获得很多知识，提高了同学们的技术素养。
通用技术课程是一门全新的课程，其基本目标是提高学生的技术素养，促进学生全面富有个性的发展。所有的教学模式，都是围绕着以提高技术素养，注重学生创造潜的开展为目的而展开的。本节课在实施过程中，通过具体的作品点评为手段，采用媒体演示，任务驱动、自主思考、共同讨论、交流协作等模式。同时在作品的设计中以小组为单位，每个小组有五、六人左右，通过分工合作、互相配合、共同提高，既培养了团队意识，也有利于教学活动的开展。从设计的作品来看，其中不乏创新工作。事实证明，通过这样的教学活动，既激扬了同学们的个性，展示了真我的风采，又加强了同学们之间的交流和沟通，增强了集体荣誉感。
设计的评价---教学反思
（第一课时）
本节内容是在学生学习了有关技术与设计的知识后，利用初步掌握与设计有关的方法和途径，亲自或共同合作完成了第一个设计作品，这时候的学生带有很强的呈现作品的愿望，并希望老师给予一定的肯定和赞赏，所以教师在实施教学过程中要善于抓住这些心理并适当引导，调动学生的积极性，培养学生的兴趣，以达到本课程目标的宗旨：提高学生的技术素养。在强调关注全体学生的发现的时候，也不能面面俱到，而是在面向全体学生的基础上找到具有代表性的作品来引导学生，以更好地倡导学生学习方式的多元化和开发学生创造潜能之目的。同时在实施教学过程中，课堂可能出现过度热烈的情况，需要教师把握课堂气氛，及时、正确引导学生的各种评价。因此教师应具备驾驶课堂局面的管理能力。事实表明，本课时在实施过程中学生参与程度高，较主动积极，课堂气氛热烈，教学教果显著。
（第二课时）
本课时内容较多，教师要善于使用媒体配合教学，在阐述相关理论时要语言精炼，在与学生讨论或引导时要言简意赅、点到为止。在教学实施过程中，教师以媒体演示、任务驱动、交流协作、思考讨论以及以具体的作品点评等模式，使同学们对技术的设计有了更深入的理解，这也得益于同学们在设计作品时已有了一定的感性认识，再通过设计的评价来把这种认识提升到理性认识的高度。整个教学过程处于严肃认真，而又不乏活跃的气氛中，与前一课时同学们处于跃跃欲试的活跃气氛相比，本课时的同学们显得更稳重和更深入的思考，还有参与讨论的积极性程度也比较高。这个教学过程无疑使同学们获得很多知识，提高了同学们的技术素养。
设计的评价---教学反思
（第一课时）
本节内容是在学生学习了有关技术与设计的知识后，利用初步掌握与设计有关的方法和途径，亲自或共同合作完成了第一个设计作品，这时候的学生带有很强的呈现作品的愿望，并希望老师给予一定的肯定和赞赏，所以教师在实施教学过程中要善于抓住这些心理并适当引导，调动学生的积极性，培养学生的兴趣，以达到本课程目标的宗旨：提高学生的技术素养。在强调关注全体学生的发现的时候，也不能面面俱到，而是在面向全体学生的基础上找到具有代表性的作品来引导学生，以更好地倡导学生学习方式的多元化和开发学生创造潜能之目的。同时在实施教学过程中，课堂可能出现过度热烈的情况，需要教师把握课堂气氛，及时、正确引导学生的各种评价。因此教师应具备驾驶课堂局面的管理能力。事实表明，本课时在实施过程中学生参与程度高，较主动积极，课堂气氛热烈，教学教果显著。
（第二课时）
本课时内容较多，教师要善于使用媒体配合教学，在阐述相关理论时要语言精炼，在与学生讨论或引导时要言简意赅、点到为止。在教学实施过程中，教师以媒体演示、任务驱动、交流协作、思考讨论以及以具体的作品点评等模式，使同学们对技术的设计有了更深入的理解，这也得益于同学们在设计作品时已有了一定的感性认识，再通过设计的评价来把这种认识提升到理性认识的高度。整个教学过程处于严肃认真，而又不乏活跃的气氛中，与前一课时同学们处于跃跃欲试的活跃气氛相比，本课时的同学们显得更稳重和更深入的思考，还有参与讨论的积极性程度也比较高。这个教学过程无疑使同学们获得很多知识，提高了同学们的技术素养。
通用技术课程是一门全新的课程，其基本目标是提高学生的技术素养，促进学生全面富有个性的发展。所有的教学模式，都是围绕着以提高技术素养，注重学生创造潜的开展为目的而展开的。本节课在实施过程中，通过具体的作品点评为手段，采用媒体演示，任务驱动、自主思考、共同讨论、交流协作等模式。同时在作品的设计中以小组为单位，每个小组有五、六人左右，通过分工合作、互相配合、共同提高，既培养了团队意识，也有利于教学活动的开展。从设计的作品来看，其中不乏创新工作。事实证明，通过这样的教学活动，既激扬了同学们的个性，展示了真我的风采，又加强了同学们之间的交流和沟通，增强了集体荣誉感。
通用技术课程是一门全新的课程，其基本目标是提高学生的技术素养，促进学生全面富有个性的发展。所有的教学模式，都是围绕着以提高技术素养，注重学生创造潜的开展为目的而展开的。本节课在实施过程中，通过具体的作品点评为手段，采用媒体演示，任务驱动、自主思考、共同讨论、交流协作等模式。同时在作品的设计中以小组为单位，每个小组有五、六人左右，通过分工合作、互相配合、共同提高，既培养了团队意识，也有利于教学活动的开展。从设计的作品来看，其中不乏创新工作。事实证明，通过这样的教学活动，既激扬了同学们的个性，展示了真我的风采，又加强了同学们之间的交流和沟通，增强了集体荣誉感。
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