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摘 要：当下，自主创业作为就业的新形式已经成为一种潮流。然而，医学毕业生由于专业性和周期性，创业教育活动开展存在困难，在校大学生创业意识的培养已经成为高等医学院校研究的重要课题。本文就医学生创业教育中存在的困境进行了分析，初步探讨了如何强化大学生创业意识。 关键词：医学生 创业教育 困境 对策 随着我国高等教育管理体制改革的不断深入以及高校的持续扩招，高校毕业生的就业形势日益严峻，医学院校毕业生就业的问题也十分突出，已成为社会关注的焦点。为促进高校毕业生就业，党和国家提出了“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”，并专门指出“积极做好高校毕业生工作”。 通过创业带动就业，来解决毕业学生就业问题无疑是一种可行而且有效的方法。 然而，医学生由于专业的特殊性，人才培养的单一性，就业方向的局限性等因素，创业教育活动开展存在困难，这种困境也凸显了高校创业教育中矛盾的普遍性与特殊性。 一、医学生自身存在的主要问题 医学生创业意识淡薄，创业热情不高。大多数医学生课业负担重，再加上专业限制、课程设置和传统思维模式的影响，无形中对医学生创业意识形成障碍。 在影响医学生就业成败的诸多因素中，医学生的就业取向是一个不可忽视的因素。医学生在职业选择上，专业性思维意识较重。尽管随着社会发展，多样化趋势影响已更加明显，但在毕业生面临职业选择的时，大部分学生“希望从事本专业相关的职业 ”，进入医院的意愿十分明显。对于社会上的其他工作机会，根本不在选择就业的思考范围之内。 医学生在整个大学阶段学习耗时长、费用高，学生在选择这个专业时本身有很高的期望，这些特点使医学生缺乏对自身专业和将来的职业特点深入透彻的理解，对于一些非医院类的工作机会，在思想上有强烈的抵触情绪。因此，创业也就仅仅成了他们找不到工作时一种不得已的选择。 医学生所学课程专业性较强，有关商业方面的知识严重匮乏，对市场经济运行情况知之甚少，再加上残酷的市场竞争，使医学生创业处于劣势。每当提到医学生以创业代替就业时，广大医学生首先想到的是自己一没钱、二没经验、三没有医师执照，从而草草放弃创业想法和行动。 二、医学院校存在的主要问题 （一）观念落后 我国大部分医学院校对于创新创业教育认识不足，在就业压力的冲击下，创业教育一直被简单地理解为如何引导学生创办企业，如何通过创业教育减轻来自就业方面的压力。这种缺乏远见的功利性价值取向，在短期内似乎可以缓减就业压力，但是，从长期来看，可能导致我国医学高等教育失去一次人才培养方式改革的良机。而且，几乎可以认定，对创业教育缺乏战略性的认识和高度是造成医学生创业教育诸多问题的根源。 （二）缺乏师资 医学院校大学生创业教育的师资力量非常薄弱。绝大部分从事创业教育的教师缺乏创业实战经验，不具备专业的系统的创业理论知识和实践经验，对学生进行创业意识教育显得力不从心，难免使创业育陷入纸上谈兵的尴尬局面。创业教育内容只注重就业形势分析、政策、法律的宣传，辅之以从网上和书上得来的创业成功案例，教育形式单一，缺乏系统性，对医学生的创业指导流于表面，学生获得的创业信息量少，陷于一知半解。 （三）课程体系不完善 在大多数医学类高校中，创业教育还是作为一种边缘教育，未将其真正融入到各专业的人才培养方案中。课程体系不完善，教学大纲不完备，大多以几门简单的选修课或讲座形式进行，教学内容缺少跨学科、跨专业的横向联系。这和国外丰富多样的课程有所差别，美国有1600所以上的大学提供了2200门以上的创业课程，277个与创业有关的职位，44种相关的学术刊物，有100个以上的创业中心。 （四）社会环境的制约因素 我国医学生创业并未引起全社会足够重视，医疗行业创业还有执业资格的限制，医疗服务行业所面对的性命和健康的严肃性执业资质的限制等，选择医疗创业的学生将面对更多的困难，而有关行政部门对医学生创业支持力度也不够。良好的社会环境对学生创业教育有着非常重要的作用，努力建设良好的创业教育环境应当引起全社会重视。 三、医学生创业教育的改进措施 （一）帮助医学生树立创新意识 医学院校应该合理引导和鼓励学生在校期间努力培养创业意识，提升创业能力。当然，对医学生进行创业意识教育，并不是要一味鼓励每个学生抛开繁重的学业去直接从事创业活动，而是以人为本，尊重每个学生的创造性和理想追求，让富有创造力、学有余力并且有创业意愿的学生能够接受系统的创业知识教育，让全体学生能够提高人文和科学素养，培养创造精神和创造意识，提高素质和能力。 （二）设置明确的创业教育目标 当前，医学院校在创业教育课程体系建设上，要以明确的创业教育目标为导向，强化医学院校创业教育理念。当前人们对医疗服务的需求不再仅局限于防病治病，而是发展到了如何促进人们的身心健康、提高生活质量等方面，渗入了社会生活的各个领域。因此，医学院校要顺应时代发展，充分认识当代医学教育新的使命，通过创业教育培养大量具有创新创业精神、视野开阔、知识渊博的医学人才，结合社会需求大胆自主创业，满足人们不同层面的健康需求。 （三）加强创业教育师资建设 针对缺乏专业创业教育教师的这一问题，学校可以采取培养和引进并重的方式，加强师资队伍的建设。对于学校已有的师资力量，鼓励其定期进行学习和培训，结合本学校和自己学生的特点来具体制定教学方式和教学内容，提高教学质量和教学效果。另一方面，聘请创业教育学的专家学者、拥有丰富实战经验的校外人员等担任创业导师，对各项创业实践活动进行指导和教学，并通过有效的评估和反馈机制完善创业导师团的构建。 （四）多方联动推进创业教育 创业教育是一项系统工程，高校承担的仅是其中一个环节，要想真正做好创业教育，高校除了完成自己应有的任务外，还应着力在企业和政府寻求支持，创业教育的各个机构只有形成联动机制，其教育效能才能达到最佳状态。 参考文献 [1].杜晓莉.医学院校大学生创业意识教育存在的问题及改进措施西北医学教育，2012（10） [2].谷惠敏 秦功礼 刘珍。医学生创业现状分析及对策研究[J].改革与开放，2012（16） [3].钱亚琴何成森.医学生创业教育的哲学思考[J].中国医药导报，2010（9） [4].冯修猛 刘星 周雪 王俊林.现阶段医学生创业存在的问题及改进措施探析[J].医学教育探索，2010（12） [5].刘健.后经济危机时代医学院校创业教育的思考[J].南方医学教育，2011（4） [6].林彬 刁衍斌.医学生创业意识教育的初步探讨[J].学理论，2013（24） |
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